辽宁省高校高水平运动员自我目标管理影响因素研究

郭继军　张清丰

摘 要：自我目标管理是一种实用、科学并且高效的管理方法。现代企业管理中被应用较广，竞技体育开始引入，但在竞技体育中的相关研究较少。目标管理理论引入体育管理体系，通过自我管理机制的调节和控制，能够实现其教育水平和综合素质的提高，进而提升运动员整体竞技水平，是一项具有深远意义的创新之举。文章采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对辽宁省高校高水平运动员自我目标管理能力的影响因素进行了深入研究。

关键词：辽宁省 高校高水平运动员 自我目标管理 影响因素

中图分类号：G808.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（c）-0207-02

自我管理能力是社会发展对运动员综合素质的基本要求，随着市场经济的不断完善和发展，竞技/职业体育对于运动员的综合素质要求越来越高，特别是现阶段运动员对自己未来的发展有了更高更好的期待。他们渴望进入高校学习、深造，以期在结束运动生涯后有更好的人生规划，这种原动力促使很多高水平运动员进入高校。同时，体教结合的教育规划也让更多的运动员选择进入高校学习。因此对这一特殊群体教育、成长不断提出新要求。高校高水平运动员的自我管理能力培养和提高已经逐渐成为体育教育工作者、教练员、体育领域专家的重要教育目标。因此，高校高水平运动员更应该具备自我管理的能力，使自身综合素质不断提高，才能适应社会需求。通过对辽宁省高校高水平运动员自我目标管理能力的研究，有助于进一步丰富高校高水平运动员们对目标管理的理解。文章以西方管理理论为基础探讨辽宁省高校高水平运动员自我管理能力是目标管理理论的发展。目前，我国竞技体育领域的目标管理体系还不成熟，高校高水平运动员的管理体系更加不够完善。因此，对辽宁地区高校高水平运动员目标管理的现状、问题及产生原因等的探究能够进一步丰富和完善理论。另外，对辽宁省高校高水平运动员自我目标管理能力的研究，能更深入地了解和分析高校高水平运动员自我目标管理的现状，为今后高校高水平运动员的综合素质、职业素养、职业规划、未来发展都具有深刻的指导意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

文章以辽宁省高校高水平运动员的自我目标管理能力为研究对象。根据研究需要首先从理论上界定研究对象，共计316人，年龄（18±1.13）岁，其中具有高级中等教育学历224人，高级中等教育毕业同等学力92人，具有一级运动员资格107人，具有二级运动员资格209人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据具体研究需要检索大量与本研究相关的文献资料，主要涉及管理学、心理学、社会学、体育学等学科基础理论。通过查阅中国知网（CNKI）、中国优秀硕、博学位论文全文数据库、万方数据库，检索“目标管理、高水平运动员、自我目标管理”文献300余篇，同时查阅相关外文数据库以掌握本研究的发展和前沿，为文章的研究提供重要参考资料。

1.2.2 德尔斐法

德尔斐法（Delphi method），在文献阅读基础上设计辽宁省高校高水平运动员自我目标管理专家问卷，是采用背对背的通信方式征询专家小组成员的预测意见，确定了辽宁省高校高水平运动员自我目标管理的4个要素，（1）文化学习；（2）职业生涯规划；（3）思想品德；（4）训练、竞赛。

1.2.3 问卷调查法

针对专家问卷筛选出“自我目标管理”问题结合相关专业知识设计关于《辽宁省高校高水平运运动员自我目标管理能力调查问卷》。分别是运动员问卷和教练员问卷，发放问卷院校有大连理工大学、东北财经大学、辽宁师范大学、大连交通大学、大连艺术学院、东北大学、辽宁大学、沈阳建筑大学、 沈阳师范大学、沈阳化工大学、沈阳工业大学、辽宁石油化工大学、沈阳理工大学运动员问卷400份，回收392份，回收率98.04%，有效问卷388份，有效回收率97.01%。教练员问卷24份，回收24份，回收率100%，有效问卷24份，有效回收率100%。

本问卷包括两个部分，第一部分是关于调查对象的背景资料，第二部分自我目标管理问卷4个要素，分别是（1）文化学习自我目标管理；（2）职业生涯规划；（3）思想品德自我目标管理；（4）训练、竞赛目标管理。

第二部分的自我目标管理调查表的每一个条目按照5分制Likert量表的评分标准：“完全符合、比较符合、不确定、比较不符合、完全不符合”对应的分值为“5～1”。其中，问题1～10是文化学习自我目标管理的认识调查；11-20是职业生涯规划能力调查；21～30是思想品德自我目标管理的调查；31～40是训练、竞赛目标管理的调查；得分相加，分数越高，说明时间管理能力相对较强，对统计结果进行spss数据处理。

1.2.4 数理统计法

问卷调查资料获得的数据和各维度的调查情况均在SPSS中录入，根据需要对数据处理及统计分析采用的SPSS 19.0统计软件包进行分析处理，分析过程采用单因素方差分析和多重线性回归分析等进行统计学分析。

2 结果与分析

自我目标管理能力由具体的管理要素和内容得到体现，管理内容和要素的合理科学自我目标管理能力就会得到加强。运动员自我管理能力的培养是我国教育发展方针和实施素质教育的必然结果；是未来运动员职业规划的必备能力之一；是我国运动员的工作特点的必然要求。高校高水平运动员自我目标管理的研究是必要的也是可行的。经过调研与实践，对辽宁省高校高水平运动员自我目标管理的现状有了更深刻的了解。辽宁省高校高水平运动员自我目标管理的实施初见效果，但在进一步调查后发现，实施的过程中还存在需要进一步改善和提高的地方。

2.1 影响辽宁省高校高水平运動员文化学习能力的回归分析

辽宁省高校高水平运动员文化学习能力方面学、训矛盾凸显，学习时间严重不足。同时调查发现，造成辽宁省高校高水平运动员学历和实际文化程度差异原因有3方面。（1）高校高水平运动员文化成绩较差，比赛、训练任务中长时间不断积累实际文化程度和学历不匹配。（2）教育（学校）管理体制具体执行与运动成绩目标矛盾，使得运动员学习更多流于形式。（3）运动员对于学历、文凭理解不够、不深，造成运动员只是“一纸文凭”的大学生。辽宁省高校高水平运动员学历和实际文化程度的差异也是制约运动员可持续发展的重要因素之一，今后应该注重运动员的学习意识，特别是自主学习能力的培养，不断提高自我目标管理能力。文化学习管理能力是运动员自我管理能力的核心要素之一，在自主学习过程中能够得到自我肯定，可以让运动员发挥主观能动性，也可以有效调节训练。

2.2 影响辽宁省高校高水平运动员职业生涯规划能力的回归分析

辽宁省高校高水平运动员有职业生涯规划意识，但缺乏科学引导和可持续性，职业规划能力严重不足。从统计结果看，职业生涯规划具有明显的学历、运动等级差异。今后在这5方面进行完善和加强。（1）加强运动员自我目标管理能力培养，增加职业规划的主动性和自律性。（2）制定符合运动员特点的职业规划计划。（3）建立、健全运动员职业发展保障体系。（4）对于运动生涯和就业、择业进行科学引导加强相关培训。（5）加大运动员职业生涯规划的资金投入。

2.3 影响辽宁省高校高水平运动员思想道德方面的回归分析

运动员思想道德品质水平关系竞技体育乃至整个体育领域的前途和命运。通过调查研究发现，辽宁省高校高水平运动员思想道德和法律意识方面都表现出学历、运动等级和年龄间的差异，其中学历影响最大，说明学历（文化程度）对运动员思想道德方面的影响深远。同时运动员一方面由于文化知识储备不足，自主学习习惯较差，另一方面是思想道德法律意识的认同感与归属感内化成精神不仅仅是在学习过程中获得的，还可能是口口相传，耳濡目染获得的。辽宁省高校高水平运动员道德品质现状集中表现2各方面：（1）思想道德水平较高意识较强；（2）文化差异大思想道德品质提高遇到瓶颈制约未来发展。在今后管理过程中应注意从以上2方面加强，多管齐下形成合力，才能提高运动员思想品德的综合素质，才能成为综合型人才。

2.4 影响辽宁省高校高水平运动员训练竞赛方面的回归分析

辽宁省高校高水平运动员训练目标和竞赛目标明确说明辽宁省高水平运动员在训练、竞赛方面的自我管理能力突出，也符合我国训练、竞赛体制特点。训练目标和竞赛目标都较为明确，训练目标的明确程度在学历和运动等级间存在差异，辽宁省高校高水平运动员在树立训练、竞赛目标主要表现3方面：（1）训练、竞赛目标明確；（2）训练、竞赛目标学历差异导致目标定位不准确；（3）训练、竞赛目标过于突出也反映自身的短板。在今后体育改革、管理过程中应注意在科学系统的管理下引导健康的目标发展；不断提升学历补齐短板，多管齐下形成合力，才能真正提高辽宁省高校高水平运动员的目标意识。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）辽宁省高校高水平运动员自我目标管理能力呈现出训练竞赛方面突出，文化学习相对滞后以及构成要素发展不平衡的特点。

（2）辽宁省高校高水平运动员有自我学习和职业生涯规划意识，在思想道德和训练竞赛方面表现出积极乐观一面，但缺乏科学引导和可持续性。

3.2 建议

（1）加强队伍文化建设，不断提升学历补齐短板，提高运动员文化素质整体实力，培养道德、法律责任意识，多管齐下形成合力，才能真正提高运动员的综合实力。

（2）定期对各地、各高校进行相应的自我目标管理能力的考核，对结果进行分析、评价，并且及时反馈给广大运动员们，对于优秀的高校高水平运动员要给予奖励，而对于不达标者，要进行教育并督促改进。

参考文献

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