创新视角的高校太极拳教学改革的探讨

李国旺

摘 要：随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，一些具有民族特色的以及一些较受高等院校学生喜欢的体育运动项目走进了高等院校的体育教育中。然而，在高等院校的太极拳教学中还存在着一些问题，因此高等院校应该从创新的视角对高等院校的太极拳教学做出改革，以此完善和提高高等院校太极拳教学的教学质量。笔者针对现价段，我国高等院校太极拳教学中存在的问题做出了研究与分析，并提出了创新视角的高等院校太极拳教学改革的有效措施，希望有助于高等院校的太极拳教学改革。

关键词：创新视角 高等院校 太极拳教学 改革

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（b）-0181-02

太极拳是一种包含东方包容理念的运动形式，太极拳的练习者针对意、气、形、神的锻炼，非常符合人体生理和心理的要求，对人类个体身心健康以及人类群体的和谐共处，有着极为重要的促进作用。太极拳是极富中国传统民族特色的文化形态，作为中华武术的瑰宝已经受到了世界各地人们的推崇。我国高等院校为了更好的传承和弘扬我国优秀的名族传统文化，在高等院校体育教育中增加了太极拳教学，以此将太极拳发扬光大。在高等院校的太极拳教学中还存在着一定的不足和问题，作为高等院校以及高等院校的太极拳教师，应该积极的采取相应的措施在创新视角下对高等院校的太极拳教学进行改革，以此更好的提高高等院校学生的身体和文化素质以及综合能力。

1 现价段，我国高等院校太极拳教学中存在的问题

1.1 缺乏针对太极拳内涵的教学

在高等院校的太极拳教学中，高等院校的太极拳教师的教学重点通常是传授学生太极拳的技术，缺乏针对太极拳内涵的教学。太极拳的拳术套路与招式相对较为繁多复杂，然而高等院校的太极拳教学课时相对较少，受教学课时的局限，太极拳通常为了赶教学进度，就忽视了对太极拳内涵哲理进行详细的讲解，这就使得高等院校增开太极拳教学的目的，弘扬太极拳的传统名族文化不能很好的得以实现。在高等院校的太极拳教学中，通常是以太极拳教师的教学为重点，太极拳教师是太极拳课堂教学的主导者，再加之缺乏针对太极拳内涵哲理的教学，这就致使学生展示单纯的对太极拳教师示范的太极拳拳术套路与招式动作进行模仿，没有真正体会到太极拳内在的价值与魅力。

1.2 未能充分体现学生的太极拳课堂教学主体位置

现阶段，我国部分高校的太极拳教师教学观念依然陈旧、落后。在开展太极拳教学活动时，通常因为太极拳的拳手套路和招式的繁多和复杂，就采取满堂灌的传统太极拳课堂教学模式，以太极拳教师的教学为课堂教学重点，忽略了高等院校学生的参与度，未能充分体现学生的太极拳课堂教学的主体位置。部分高等院校的太极拳教师对太极拳的教学目标不明确，以教学内容的完成程度为太极拳教学的主要目标。在进行太极拳教学时，只发挥了教师自身的太极拳课堂教学的主导作用，没有实现学生的太极拳课堂教学的主体位置，使得学生处于被动的学习地位，并且没有为高等学校的学生自主的思考与学习提供充足的时间与空间。长期以往，就大大降低了学生对太极拳学习的兴趣，从而降低了学生学习太极拳的积极性，这样不仅有碍于学生太极拳技术与技能的提高，也有碍于学生创新能力的培养。

1.3 缺乏规范的、完整的太极拳教学考核评价体系

规范的、完整的开合评价体系是根据教学的目标对教学的质量与效果进行考核评价以及对学生学习掌握的程度进行考核评价。对教师的评价包括教学内容、教学方式、教学手段、教学水平、教学素养等的综合考核评价。然而，在部分高等院校的太极拳教学中缺乏规范的、完整的太极拳教学考核评价体系。甚至在同一所高等院校不同的太极拳教师之间，太极拳教学考核评价标准也是大相径庭的。规范的、完整的太极拳教学考核评价体系，不仅有利于学生的太极拳技巧与技能的提高，还有利于教师的教学素养与教学水平的提高。在高等院校的太极拳教学考核评价过程中，太极拳教师通常是根据学生完成太极拳拳法套路与招式的完整性以及动作的正确性的表面成绩进行太极拳教学的考核评价，并没有从太极拳的内涵哲理等更深一层的层面进行太极拳教学的考核评价，缺乏规范的、完整的太极拳教学考核评价体系，对学生自主学习能力的提高以及创新能力的培养是十分不利的。

1.4 缺乏优质的太极拳师资队伍

现阶段，我国部分高等院校对太极拳教学没有给予高度的重视，这就致使缺乏优质的太极拳师资队伍。在高等院校的太极拳教学中，部分太极拳教师并没有接受过专业的太极拳教育，这就导致在开展太极拳教学时，只能搬照太极拳教科书中的教学内容对学生进行教授，没有针对太极拳的内涵哲理进行相关的延伸与创新教学。久而久之，这种照本宣科的传统太极拳教学模式，对高等院校学生创新能力的培养是十分不利的，很容易使得高等院校的学生觉得学习太极拳枯燥乏味，从而失去了学习太极拳的兴趣，降低了高等院校学生学习太极拳的积极性，进而降低了太极拳教学的效果与效率。部分高等院校的太极拳教师是从其他体育教学项目中借调而来，这部分太极拳教师的知识储备来自一些相关太极拳的书籍，对太极拳的内涵哲理等并没有进行深入的探究与分析，这就使得在进行太极拳教学时，过于形式化、表面化。

2 创新视角的高等院校太极拳教学改革的有效措施

2.1 以弘扬中华传统民族文化为前提开展太极拳教学

太极拳是我国传统武术的重要一部分，太极拳作为中华武术的瑰宝已经受到了世界各地人们的普遍推崇。太极拳具有含蓄内敛、连绵不断、以柔克刚、急缓相间、行云流水的拳术风格，可以使得学生的意、气、形、神逐步趋于融合一体的至高境界，同时还增强了学生的体质，提高了学生自身的修养。因此在高等院校的太极拳教学中，太极拳教师不仅仅要传授太极拳的拳术套路和招式，还应该针对太极拳内涵哲理进行详细的讲解。作为高等院校的太极拳教师，首先应该提高自身对太極拳的掌握，针对太极拳的内涵哲理进行深入的探究与分析，在开展太极拳教学时，在教授高等院校的学生太极拳的基本动作和招式等技巧层面的教学时，将太极拳所承载的传统民族文化的内涵与哲理教学内容进行融会贯通。使得高等院校的学生对太极拳有更深层的了解与掌握，充分感受到太极拳的魅力所在与精辟之处，以此实现创新视角的高等院校的太极拳教学改革。

2.2 以学生为中心，采用多样化的太极拳教学手段进行教学

在创新视角的高等院校的太极拳教学改革过程中，高等院校的太极拳教师应该积极地转变陈旧、落后的太极拳教学观念，凸显出学生的太极拳课堂教学的主体地位。作为高等院校的太极拳教师应该一改以往具有一定威望性的教师形象，放低姿态，与高等院校的学生建立和谐的师生关系，同时加强与高等院校学生的交流与沟通。充分了解高等院校学生的身心特点、对太极拳掌握的程度以及对太极拳教学的个性化需求。在开展太极拳教学时，根据学生的身心特点、实际学习情况以及对太极拳教学的个性化需求安排太极拳的教学内容。并且，根据太极拳教学内容采用多样化的教学方式与手段进行太极拳教学，以此吸引高等院校学生的注意力，激发学生对太极拳学习的兴趣，充分调动学生对太极拳学习的积极性，进而提高高等院校学生太极拳的技巧与技能，以及提高高等院校学生的综合能力，使得创新视角的高等院校的太极拳教学改革可以更好的完成。

2.3 建立规范的、完整的太极拳考核评价体系

要想实现创新视角的高等院校的太极拳教学改革，高等院校就应该建立规范的、完整的太极拳考核评价体系。重点强调高等院校学生与学生之间的互相考核评价、太极拳教师与学生之间的互相考核评价。高等院校的学生与学生之间的互相考核评价，可以使得学生在互相评价的过程中，发现其他学生身上的优点以及发现自身存在的不足，以此更好的扬长避短，提高自身的太极拳技能以及综合能力，学生与学生之间的考核评价可以为太极拳教学的整体评价作为一个很好的参考。太极拳教师与学生之间的评价，是在以往太极拳教师对学生的太极拳掌握程度的基础上，增加学生对太极拳教师教学内容、教学手段、教学水平、教学素养等的考核评价，使得太极拳教师对自己的教学也个更好的了解和掌握，以此提高太极拳教师的业务能力以及教学水平。太极拳教师在对学生进行考核评价时，不可针对学生对太极拳拳法套路与招式的考核评价，还要针对学生对太极拳的内涵哲理的掌握程度进行考核评价。从而构建规范的、完整的太极拳教学考核评价体系，进而完成创新视角的高等院校太极拳教学改革。

2.4 建立优质的太极拳师资队伍

创新视角的高等院校的太极拳教学改革，高等院校首先应该对太极拳教学引起高度的重视，为太极拳的教学建立一支优质的太极拳师资队伍，以此更好的开展太极拳教学。高等院校在进行招聘太极拳教师时，应该招聘一些受过太极拳专业教育的教师，并在太极拳教学的学术上有一定研究的高素质教师人才，力争为高等院校的太极拳教学尽力一支高素质、高水准的太极拳师资队伍。并且对现有的太极拳教师进行定期的培训，同时定期召开关于太极拳拳法套路和招式的交流研讨会，以此提高太极拳教师自身的太极拳技能。高等院校还可以邀请一些相关的太极拳前辈走进高等学校的校园，为学生提供太极拳拳术套路与招式的指导，并鼓励学生进行自我创新，充分调动学生学习太极拳的积极性，有效的完成创新视角的高等院校太极拳教学改革。

3 结语

综上所述，太极拳是我国国家级的非物质文化遗产，作为高等院校应该积极的传承与弘扬我国传统的民族文化。现阶段我国高等院校的太极拳教学还存在着一些问题，高等院校应该积极的采取相应的措施，实现创新视角的高等院校太极拳教学的改革，以此更好的开展太极拳教学。

参考文献

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