师生有效互动在小学体育教学中的重要性

黄亮

摘 要：随着义务教育的普及以及素质教育的逐渐兴起，人们对待小学教育的态度已经不仅仅是对学术方面的要求，更多的是要求学校是否能帮助学生在少年时期，能建立一个健全的人格思想，以及是否能够拥有一个健康的体魄和心灵。因此小学体育课对学生们的体质训练和提高起着重要的作用，对于教师来说，师生间的互动是否有效决定了体育课的教学质量和成果。所以希望通过探究师生间的有效互动在小学体育教学中的重要性，能够帮助教师更好的理解课堂互动，实现对课堂的把控，取得最优秀的教学效果。

关键词：师生互动 小学体育 体育教学

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（b）-0115-02

在教学改革的推动下，社会对小学生教育愈发重视，各界都开始投入更多的精力在小学教育中，对家长来说，“不想自己的小孩输在起跑线上”这样的思想使得家长们不仅追求学生在文化课上取得的成绩，还开始逐渐的追求学生的多样化发展，在课外进行各种各样素质拓展课的报名。但小学义务教育依旧是当代小学生在儿童时期建立一个良好完善人格、强壮的体魄，以及具备初步的学习能力的主要方式。本文主要对小学体育课教学中的师生互动问题进行探讨，进而能够对体育课教学提出一些具有指导性的建议，推动课程改革和进步，更好的为小学教育贡献力量。

1 什么是师生互动以及如何判断师生互动是否有效

1.1 什么是师生互动

中国的教育早已经摆脱了师者独大，唯师独尊的境况。在早时，由于知识只是掌握在少数人的手中，因此教师的职业在珍惜和宝贵的同时，也被给予了一层神圣不可侵犯的权力保护，老师即真理，常见的课堂氛围是老师一人授课，学生端坐听讲，很少有师生之间的课堂互动，学习模式属于灌输式。这种形式，在过去学生少的时代，还是有存在的意义和价值的，因为这样可以最大化的将教师的作用放大，让更多的人接受到知识，并且能有效的节约时间和人物力。但是随着时代的发展，求知者越来越多，单一的讲课方式开始出现弊端。仅由教师一人讲解的课堂，很可能出现由于学生能力不同而导致的接受知识程度不同的现象，由于缺乏师生之间的交流，教师不能第一时间掌握学生的学习状态，这在另一个程度上来说，其实也是教育资源的浪费。因此必要的师生互动成为了现代课堂必不可少的一部分。常见的师生互动主要以教师提问学生作答的方式进行。但是针对本文探讨的小学体育课教育来说，常见的师生互动主要是以教师积极参与到学生的活动中去，与学生一起进行体育项目的体验，切身实地的感受学生的学习进度。一般教师会进行游戏设计观察不同程度学生的接受能力，之后通过语言和身体上的实际行动对学生进行鼓励，激发课堂的活力[1]。

1.2 有效的师生互动的标准

对于体育课中进行的师生互动的评判标准，其实并不是单一与刻板的。对于小学体育课教育来说，由于学生的年龄都很小，无论是生理还是心理上对事物的接受能力都存在问题，一方面存在好奇心理，另一方面又会因为对自身能力认知的不足而导致胆怯心理。这个时候，就需要教师进行引导和帮助，协助学生战胜心理恐惧感，建立自信心，强健自身的体魄。只要教师在课堂上能够及时发现问题并且积极解决，让小学生们拥有良好的心理状态和身体状态，这样的沟通方式和互动方式都是有效的。

2 有效的师生互动对体育教育的积极作用

体育课与大部分的文化课程不同，体育课更加注重的是实时的实践体验。对于学生来说，体育课是文化课中的放松时刻，需要的是身体和心灵上的同时放松，因此对于教师来说，如何安排体育课的内容，以及上课方式的选择，成为了体育课是否能够达到预期目标的最重要因素。这就要求体育教师要及时的获取学生的思想动态，了解到对学生来说什么样的运动强度和运动类型是可以被接受的，并且通过与学生之间的交流适当的增加一些趣味环节，让体育课最大化的为小学生们服务。有效的师生互动并不是教师一人的演讲，它应该是体育教师在课上做到对学生状态的充分掌握，及时调整课程进度和内容，而同时学生能够理解老师的意图，真正体会到体育课存在的意义，积极享受体育课。

3 小学体育教学中如何实现有效的师生互动

3.1 建立良好的师生关系

良好的师生关系能让老师和同学之间有更多直接交流沟通的机会，促进师生默契，师生间的相互尊重相互理解，让学生产生对老师的依赖和尊重，对教师来说，在良好的师生关系基础上进行课堂教育能显著提高学生的专注度和接受度，增强课堂互动性[2]。对于小学体育课来说，良好的师生关系能让学生更加享受游戏和运动，参与度提高。

3.2 传递正能量，树立正确的价值观

教师在于学生进行课堂互动时，不仅需要关注课堂的进度，更多的是需要通过与学生之间的互动向学生传递正能量和正确的价值观，尤其是对于体育课来说，是一门竞争与合作矛盾统一的课程。在体育活动中，教师在积极引导学生尽力，主动参与比赛争得冠军的同时，也要引导学生相互关心相互鼓励，对待对手谦虚谨慎，对待失败保持坚强不屈的韧性，胜不骄败不馁。由于小学教育在一个人成长过程中不可或缺的重要地位，我们对小学教育过程中的每一们课程都提出了更高的要求，不仅是主流课程，美术、音乐、体育等素质拓展课程的教育质量也逐渐受到重视，它们不仅能为平时繁重的专业知识学习提供一个放松的机会，让学生们能够寓教于乐，劳逸结合，更是挖掘和培养学生多样性的好时机。因此在小学体育课程授课过程中，教师更加应该注意通过师生互动来帮助小学生提前树立良好的价值观[3]。

3.3 活动多样，有针对性

体育课与其他文化课程最大不同便在于，是一门理论和实践相结合的课程，并且在日常的课程过程中，更加注重的是实践体验。对于小学生来说，年龄上偏小，处于好奇心重，好动的年纪[4]，这就更需要教师通过多样性的课堂游戏设置来增强体育课的趣味性，同时也能充分的激发和挖掘学生们的潜力，让学生产生对体育锻炼的兴趣，养成坚忍不拔的个性，实现心灵和体魄的双健全。但是由于班级内部学生的身体素质良莠不齐，教师在选择活动时，应该尽量考虑每一个人的个人条件，可以选择适应性更大的游戏，例如接力赛，既可以让学生体会到竞争又懂得合作的重要性[5]，并且按照实力均匀分配，能让每个学生都切身感受到参与感，获得成就感。

4 结语

小学教育是整个教育环节中重要的一環，它的质量将决定一个人受教育程度的基础是否牢固，学生在小学阶段养成的某些性格和能力也将会伴随一生。有效的师生互动在小学体育课程中的应用，能够帮助学生在快乐的体育氛围学习中拥有强健的体魄和正确的价值观[6]。作为教师应该保持良好心态，积极主动和学生交流，改良上课方案，最大程度的实现课程的意义，以发挥对学生的引导与指示作用。

参考文献

[1] 梁清鹤.小学体育互动教学之探析[J].中国校外教育，2017（19）：154.

[2] 张亚东.小学体育教学中师生如何互动的探究[J].当代体育科技，2016，6（21）：70，72.

[3] 陈学丽.论小学体育教学中师生的有效互动[J].学周刊，2016（25）：152-153.

[4]霍凯.小学体育教育中的“过度保护”现象研究[D].南昌大学，2014.

[5] 侯昌松，张庆武.合肥市区小学与学生家庭体育互动现状调查与分析[J].运动，2013（7）：78-79.

[6] 陈永加.快乐教学法在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2017，7（17）：151，153.