体育家庭作业创新模式的研究

赵典夏　杨孔健

摘 要：随着新课标的提出，体育课程实施也发生了一定的变化，除了日常体育课上进行的训练外，体育家庭作业也成为了体育课程中的重要内容。体育家庭作业的实施，一方面可以锻炼学生的身体素质，起到强身健体的作用；另一方面，对学生体育锻炼习惯的养成以及终身体育意识的培养也有一定的积极意义。本文主要对体育家庭作业创新模式进行了研究。

关键词：体育家庭作业 创新 研究

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（c）-0070-02

近年来，在教育改革不断深化的背景下，给初中体育家庭作业带来了一定的发展契机，同时也给其带来了一定的挑战。在目前初中体育教学中，由于体育家庭作业设置缺乏合理性、体育家庭作业方式较为传统无法吸引学生参与等，使得体育家庭作业开展效果差强人意。因此，体育教育者要对此情况给与高度重视，并及时采取行之有效的策略对现有的体育家庭作业进行创新，实现课外体育锻炼与课内课程更好的衔接，使体育家庭作业的作用得到充分发挥。

1 体育家庭作业的概述

众所周知，家庭作业是学生学习过程中的重要环节，通过布置家庭作业，可以将课内学习与课外学习进行紧密融合，是连接学校教育与家庭教育的主要途径，同时也是巩固学生所学知识的有力手段。而体育家庭作业顾名思义就是体育教师以教学目标以及课堂所学习到的知识内容为基础，以学生的学习特点为依据，对学生课余时间布置的体育训练活动的总称[1]。体育家庭作业与传统家庭作业不同，它的参与者除了学生，同时还包括了学生家长、体育教师以及学生班主任。其中学生是整个体育家庭作业的实施者与受益者，家长是学生体育家庭作业完成的监督者与协助者，体育教师是整个体育家庭作业内容的设计者，而学生班主任在整个过程中则起到了协调作用。体育家庭作业的实施，是将体育课堂学习与课外体育训练进行结合的有效方式，对提高学生的身体素质、保障学生健康成长有着极为重要的作用。

2 初中体育家庭作业的重要性

首先，丰富了学生的课余生活。体育教师在了解学生学习生活以及身体情况的基础上合理设置家庭作业，可以改善当下中学生课余时间玩游戏上网等现象，使学生的课余时间逐渐丰富起来。同时，在体育家庭作业实施过程中，学生可以以此为导向来进行体育锻炼，确保学生体育锻炼的计划性与合理性，并在锻炼过程中发现体育锻炼带来的乐趣，有效激发学生对体育运动的兴趣，对体育教学可以起到一定的帮助作用。其次，提高学生的身体素质。由于体育家庭作业不局限于某一项运动，具有多样化特点，且学生又是整个作业的实施者，因此学生的主体地位可以得到充分发挥，从而获得更自由、更多样的活动空间，对激发学生的体育锻炼兴趣有着一定的积极作用，帮助其养成自主锻炼的好习惯和终身体育意识。同时学生在完成体育家庭作业的过程中，还能对自身的各个机能进行锻炼，既提升了学生的身体素质，又对其心理素质进行了锻炼，推动了学生的全面发展。再次，帮助课堂教学的延伸。通常来讲，学生在体育课后，并不会对所学习到的体育知识以及运动进行反复的练习，尤其中学生面临着一定的学习压力，因此很少有学生利用课余时间来进行体育训练，在体育课堂中所学习到的知识也就无法得到巩固。而体育家庭作业的设置可以有效改善这种局面，将体育课堂延伸到了学生的课余时间，有助于学生对所学体育知识的巩固与锻炼。最后，促进了学生与家长、家长与学校的沟通与交流。由于体育家庭作业的特殊性，因此其参与者不止包括学生自身，而且还包括了家长、体育教师、班主任在内。所以开展体育家庭作业，家长作为学生的监督者，可以针对学生作业情况进行交流，增进了亲子关系，而家长通过学生体育锻炼相关情况反馈，可以加强与学校之间的沟通，学校可以及时了解到学生家庭作业的完成情况，而家长则可以了解学生在校的真实表现，为学生的未来发展有着重要作用。

3 体育家庭作业创新措施

3.1 注重体育家庭作业的趣味性

传统体育家庭作业在设置时，忽略了学生的内心需求，枯燥单调的作业形式不仅无法引导学生完成体育锻炼，甚至还会引发学生对体育家庭作业的反感情绪，体育家庭作业的作用无法得到有效发挥。因此在对体育家庭作业进行创新时，要对学生的兴趣爱好、心理特点等进行深入了解，以学生的实际身体状况为基础，来设定具有趣味性、差异性的体育家庭作业，从而满足不同学生的内心需求，有效激发学生对体育家庭作业的兴趣，使学生在一种轻松、愉悦的状态下来完成作业，确保体育家庭作业设置的有效性[2]。例如体育教师可以根据班内学生兴趣爱好来制定体育家庭作业清单，由学生进行体育家庭作业的挑选，为体育家庭作业的顺利完成奠定良好的基础。同时，在学生完成家庭作业时，家长要尽可能多地利用自身空闲时间来陪孩子进行体育锻炼，确保学生每天运动量能够达到相关要求。在这样一个过程中，充分尊重了学生的个体差异性，有助于学生养成体育运动的好习惯，提高了学生的身体素质。另外家长在陪伴孩子完成作业的同时，还可以拉近学生与家长之间的距离，有助于良好亲子关系的建立。值得一提的是，体育教师要定期对学生的体育作业清单进行更换，避免因长期进行固定某种训练，导致学生对此项训练失去兴趣情况的发生。

3.2 采用编创型家庭作业

编创型家庭作业简而言之就是以学生所处日常生活环境为立足点，以适当的游戏方式为原型，将其融合到体育运动当中，并引导学生完成相关体育训练。具体来讲，教师可以挑选学生较为熟悉的游戏为例子，如“小猫钓鱼”，并将其融入到“立定跳远”这一运动项目中，将其作为家庭作业布置给学生。这样学生在课后作业完成时，就可以在一种游戏的氛围中来进行并轻松掌握双足并拢、屈膝下蹲等动作技巧，对其体育运动能力的提升也有一定的帮助。另外教师还要注重学生的主体地位，鼓励学生善于发现生活中可以与体育运动相结合的元素或游戏，并制定出新颖的、具有生活性的家庭活动项目，从而锻炼学生的想象能力与创新能力。例如教师可以对班内学生进行分组，并以小组为单位鼓励学生自主制定编创型家庭作业。学生要对其给与合理指导与建议，在最终确定家庭作业完成形式后，教师就要引导学生按照自身所设计的家庭作业来进行体育锻炼。这样，学生的主观能动性以及积极性能够得到充分调动，从而使体育家庭作业达到事半功倍的效果。在此过程中，教师要对学生所设计的体育家庭作业进行严格把关，考虑其可行性，防止出现因可行性低而打击学生自信心的情况。

4 结语

综上所述，随着教育改革的不断深化，传统的体育家庭观作业模式固有的弊端也逐渐凸显出来，体育家庭作业的作用无法得到充分发挥，阻碍了学生身体素质的提升。因此体育教学者就要及时对体育家庭作业模式进行创新，有效激发中学生对体育家庭作业的兴趣，在积极参与家庭作业的过程中，使其更方面能力得到有效锻炼，从而保障学生的健康成长。

参考文献

[1] 王跃红.小学体育家庭作业的设计与实施[J].中国学校体育，2015（1）：34-35.

[2] 蔡景台.中小学体育家庭作业的设计、实施与管理[J].中国学校体育，2015（3）：35-36.

[3] 周遠洲，黄金燕.小学体育家庭作业设计的实践与思考[J].教书育人，2016（17）：80.