慕课微课学习模式下的体育专业大学生自主学习能力培养

2018-06-11马宝发孙贺

当代体育科技 2018年13期

马宝发孙贺

摘要：慕课的微信平台作为一种大规模网络视频开放课程，已经成为新时代教学的重要工具。尤其在体育专业方面更能够体现出实用性，在我国的技术性院校运用尤为突出。通过慕课的体育专业微课教学模式可以有效的推进学生在掌握技能方面创造的优越条件，我们在实际研究过程中，一定要做好深入的分析和总结，通过这个有力的平台为教育教学提供新的教学手段和方法。在目前看来，研究慕课的体育专业微课教学模式与职业技能培养策略意义十分重大。

关键词：慕课微课教学职业技能策略

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（a）-0181-02

纵观世界各国，在教育教学方面的研究很多，新的时代、新的步伐，已经改变了陈旧的教学方法，目前，在我国已经开始注重慕课的专业微课教学模式，该教学模式在各大高校、职业院校等被广泛应用。通过网络科技的带动，在慕课的体育专业微课教学模式与职业技能培养方面做到紧密结合，才能够有效的促进学生全面发展，关注慕课的体育专业微课教学模式与职业技能培养，还需要进一步深入研究怎样培养这方面的技能，做到心中有数，做到慕课的体育专业微课教学形成职业院校的培养方向，从而达到提高教学质量的目的[1]。然而，在职业技能培养方面还需要从教学模式与职业技能相挂钩，从而达到教育实践与技能提高双赢的效果。

1 慕课的体育专业微课教学模式现状

社会经济的快速发展，已经逐渐影响到实际教学发展，我们通过实际调查发现，现在越来越多的教学发展，已经跟不上时代发展的需要，主要在于还不能够形成一些科学化的发展模式，一些陈旧的教学观念一直在围绕着我们身边转，所以要从多方面进行筹划，找准教学方法，提高教学质量。目前，慕课的体育专业微课教学模式还比较单调，没有形成一整套科学化的模式，从而在实践过程中，找不到具体的位置，这样一来不仅不会走上正规化的发展路径，而且还会严重的影响到教学教学水平的提高，针对这样的问题，我们一方面要从严坚持正确的研究方法，改变一些错误的讨论方式，避免发生一些由于方法错误，影响整个体液专业微课教学模式的发展效果。在经过一系列的探讨后，我们发现，只有严格进行教学，才能够有力的推动整个慕课的体育专业微课教学模式的健康发展。

2 慕课的体育专业微课教学模式与职业技能培养策略

2.1 体现“以学生为本”的高职教育理念的设计

学为本，贵在形成教学的良好习惯，教师的教学，应该体现出学生实际的学习成果。怎样才能够形成科学化的教学模式很重要，慕课的体育专业微课教学模式注重多种形式的教育，以求达到最终教学目的的效果。在实际的职业技能培训中，我们也不能够忽视最基本的尝试性问题。根据教学实际的效果，坚持做好各种问题的教育选择，从而，道道提升教学技能的目的[2]。

2.2 实施弹性教学制的教学计划的设计

传统的教学目的，主要在于能够提升学生的成绩，可是，在实践教学过程中，我们不得不开始着手从新的方向着手研究课程。实施一些具有弹性思维的教学目标，可以进一步做好各种教学实践计划，教学计划也很重要，一方面可以迅速的提升教学质量，另一方面还可以形成独特的教育教学模式，通过独特的模式，可以提高教学的知名度。然而，在具体的实践过程中，还不能够形成一些科学化的认识，往往会严重的影响到教学的完成。所以，我们要及时做好调整，改变方法，找准思维途径，进一步为改变落后的教育教学现状打下坚实的基础。

2.3 以职业技能竞赛为核心，展开技能培训为主的教学过程的设计

具体的教育还需要做好全方位的分析，通过实际的技术提升，可以迅速的提高教育教学质量，基于慕课的体育专业微课教学模式与职业技能培养还需要以竞赛为目的，坚决做好技能培训的提升工作，这样可以形成科学化的思维模式，通过选择一些好的教学方法，在实践中得到运用，这才是最关键的问题所在。通过提高教育方法，为每一位学生提供良好的教学环境，这也是一种重要的研究内容。根据每一位学生的实际，我们可以做好各种情况的分析，通过培养学生自觉能动性，让课堂变得生动活泼[3]。

2.4 根据“任务驱动”等教学模式展开技能教学设计

任务性教学，是不能够适应当前教学实际发展，根据一些新的教学方法，可以有效的改变学生实际学习能力。在很多的学校教学中，还不能够充分的把握发展的实际，就开始形成一些错误的教学思路，这样做会严重的挫伤学生实际学习的积极性。因为，学生实际的学习过程需要正确的进行引导，一旦引导出现了问题，就会严重的影响到实际教学的效果。重视课堂的实际教学，需要不断的进行科学化设计，创造新的教学模式，从而为进一步推动教学发展奠定坚实的基础。

2.5 通过职业技能竞赛教学设计体现高职教育的激励作用

传统的教学设计中，要求学生死记硬背，一考“定终身”。至于是否会运用，技能如何，则很难在奖励上体现出来。学生得不到激励，便没有动力去主动提升技能。基于职业技能竞赛的高职院校教学设计，以技能比赛作为比赛奖励。获奖选手除了自己参赛获得证书、奖品外，学校还在评奖、评优上给予倾斜，加大学生参赛、训练的动力。另外，学校在奖金的发放上，可以向团队参赛的项目倾斜，以培养学生的团队合作意识。对指导老师在绩效考核时有所体现，考虑给予一定的报酬。同时，通过竞赛，还能加强“双师素质”师资队伍建设，并能鼓励教师到企业挂职锻炼，增加一线企业实践经验[3]。

3 慕课的体育专业微课教学模式与职业技能培养的意义

3.1 为改变教学模式奠定基础

实训项目可以参考省级、国家级的竞赛方案，并与企业项目相融合，适当降低题目的综合难度，注重与课堂教学紧密结合，使大部分學生都能参与其中，并以项目驱动为手段，把国家技能竞赛的最新理念与企业最新需求融于实训教学之中，将技能竞赛与实训融为一体。

3.2 促进慕课的体育专业微课教学模式的发展

实训任务的选取涉及到的技术应用范围符合专业的核心知识、技能要求，并突出强调专业技术的综合应用。利用校内实训设备、实训装置为载体实施教学过程。开发基于技能大赛标准的“赛训结合”一体化实训项目。利用校内实训室开展“教、学、做”一体化实践教学，使每个学生都能进行技能竞赛内容的实训。

3.3 实训能力的提高有利于职业技能培养

将实训项目和内容与职业技能鉴定相结合，使学生通过训练与竞赛，培养学生的专业应用能力，完善基本职业技能，获取相应的职业资格证书。

4 结语

基于慕课的体育专业微课教学模式与职业技能培养通过紧密结合，运用科学化的教学方法，从而达到教育教学的目的。本文结合实际，主要研究分析慕课的体育专业微课教学模式，这对于我国的的体育教学意义十分重大。

参考文献

[1] 赵洁.慕课的体育专业微课教学模式与职业技能培养策略[J].高等教育研究，2016（5）：25-30.

[2] 白永国.微课教学模式与职业技能培养[J].吉林化工学院学报，2017（10）：56-70.