应用目标教学模式提高初中体育课堂教学的实效性

丁驰中

摘 要：初中体育课堂中应用目标教学方式能够有效地明确课堂学习目标，帮助学生积极健康地学习体育课程内容，让学生进行有目的的锻炼，能够使得学生们养成良好习惯的同时还能掌握有效的锻炼方式和体育锻炼技巧。教师可以进行多种不同的教学手段，尽可能多鼓励学生积极参与到学习体育和体育锻炼当中，使得学生在学习体育运动的同时，能够充分体会到运动的乐趣，这样的教学模式让学生的学习方式与老师的设定目标相结合。以此来达到教学的多样化和学习内容的具体化，而且还有效地提升了学生自身的协调能力和自我创新能力，极大地加强了学生的自我保护能力与防范意识。

关键词：目标教学模式 初中体育 教学的有效性

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（a）-0151-02

在當代社会高速发展的今天，人们极度缺乏身体锻炼的机会，同时也给人的心理承受能力带来了压力。目前比较受关注度的问题就是初中学生的健康问题，经过大量的可靠数据分析，初中学生的身体素质情况十分严重、不容乐观。在这种严峻的情况下，为初中体育课堂引进现代目标教学模式，让学生从被动锻炼向主动锻炼转变，能够起到至关重要的作用。

1 初中体育的传统教学模式

1.1 传统的体育教学模式较为死板

传统的初中体育教学模式具有模式化、个性化，固定化的特点，学习内容重点在于如何使学生掌握体育技能与熟练运用。很多的初中体育教师对于教学课程没有给予足够的重视，对于体育教学不能做到融会贯通、创新应用，教师的教学方式枯燥乏味，单调，缺乏升级，只是一味地强调学生去按照老师的要求去完成任务，而对于学生的私我身心发展没有给予足够的重视。

1.2 初中体育的教学场地较为单一

一般情况下，初中的体育教学场地极为单调，学生们在操场上集合，在老师的要求下进行固定的准备活动，并且准备活动的内容十分枯燥乏味，令学生的运动积极性大受打击。

1.3 初中的体育教学内容较为乏味

在初中体育的传统教学模式下，初中体育课堂教师关注的是技能的关键点，介绍以及技能操作展示，然后便要求学生进行重复的训练。一般情况下，学生会茫然不知所措，不知道自身的实际情况，只能在不断地练习过程中越练越偏，最后荒废。

2 初中体育课堂实行应用目标体育教学模式的必要性

首先，目标教学模式是根据当代教育体系为根本，以设定教学目标，进行分类教学和改善目前的初中体育教学观念为前提，以教学观念为方向，以达到数学目的为核心，以课堂教学反馈为手段，以课堂教学评价为前进动力，以多元化的教学模式和学习方法相结合，在具有目标的情况下进行教学活动，以此来达到大多数的学生能够达到目标，从而掌握教学内容，目标教学模式能够大范围的提升教学质量。

其次，初中阶段的体育教学过程中，因为枯燥无味的教学模式和内容是体育课不受学生的欢迎与喜爱的原因，目标教学理论吸收了国际上先进的教学理念和宝贵的经验，初中体育教学方式进行改革，教师主动将学习目标展现给学生，是学生能够明确将要学习的目标，提高学生的锻炼积极性、技能掌握水平，能够很大程度地提升初中体育课堂教学的效率。

最后对目前的体育教学模式进行改革是短期内能够转变学生学习的体育态度所必要所必不可少的要求。在日常学习中，目标教学模式将学生放在主体地位，教师只需从旁指导与协调即可，初中体育的目标教学模式就是对教学内容进行目标设定，学生在有目标的情况下，最大程度的发挥自身能动性，这不仅仅能够让学生更快地掌握体育技能，更能有效提升学生们的学习水平。

3 在初中体育教学中应用教学目标的策略

3.1 设计基础性的教学目标

在教学目标的设计过程中，要遵循一定的层次性，让教学目标可以逐步得到实现。在体育的教学目标中，最重要的指标就是可以遵循健康的教学理念，让学生主动地参与到学习中。在学生可以进行基本的体育动作时，要增强学生的基本体育运动，让学生可以形成较为良好的运动习惯，从而在一定程度上培养学生的综合心理素质。

教学目标的种类有很多，集中包括主动参与体育训练，体验锻炼给我们带来的快乐，这是运动参与目标；要在锻炼的过程中学习到相关的体育知识，这是运动的技能目标；在学习技能的同时，可以掌握一些基本的保健知识，从而可以使得自己的身体健康，这是身体健康目标；教师在体育教学时，要结合学生的学习情况以及学生的身体素质安排教学计划，这是教学目标的主要定位。初中体育教师在设计基本的教学目标时，要对学生的体育学习目标进行一定的定位，可以最大程度地吸引学生的注意力，让学生可以对成绩进行正确的定位，并构建一个教学体系可以激励学生锻炼。在实施目标教学时，最主要的是可以对学生进行了解，了解每个学生的学习习惯，从而可以因材施教，这样有的放矢的教学模式，可以对教学效果起到一定的促进作用。

3.2 组织小组合作训练

在体育的教学过程中，不可能存在单个人训练的情况，学生都不能脱离群体。因此，教师可以将学生分为若干个小组，让学生通过小组合作的形式进行沟通交流。这样不仅可以监督他人是否认真训练，还可以对自己的学习效果进行反思。当学生处于一种竞争的学习状态时，就会对学生的学习效果起到一定的推动作用。如果一个能力比较弱的学生，在这样的小组合作教学方法下，我们会看到他的学习效果提升得很快，这就是因为在巩固自身的知识能力同时，也学习到了其他学生的优点，从而做到扬长避短。体育教师采取一种开放式的教学模式，是可以在一定程度上促进学生的积极性，让学生自觉地形成一种良性的循环。

3.3 运用信息化教学设备来激发学生的兴趣

在体育教学的过程中，激发学生的兴趣显得十分重要。只有学生对体育充满了激情，他们才会对体育训练不抵触，并主动投入到体育锻炼活动中，这样学生就会很开心地参与到体育教学中，对教师的教学行为不会感到反感，从而在一定程度上促进性学生的身体素质提升。而在体育教学中应用现代化的信息技术，是可以起到激发学生兴趣的目的。

例如，在学习立定跳远时，如果可以运用信息技术来构建情境教学，那么就会让立定跳远的教学环节富有生机。比如，教师先运用多媒体为学生播放《小蝌蚪找妈妈》的视频，来引入立定跳远的教学目标，在经过一段时间的成长，小蝌蚪长成了小青蛙，那么此时就要对学生反复播放小青蛙在跳跃时的动作，让学生思考小青蛙在跳跃时的特点以及跳跃的动作。在观看视频的基础上，教师要对立定跳远的项目进行示范，让学生开始模仿该动作。在模仿的基础上，就可以对学生的动作技巧进行纠正，并进行小青蛙跳远的比赛，跳得最远的那一组获得胜利，并得到教师的奖励。为了丰富比赛的精彩性，教师可以为学生播放一些具有动感的音乐，在活跃课堂气氛的同时，让比赛变得更加激励。学生在这样的环境中进行小青蛙比赛，不仅在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生掌握到立定跳远的技术动作。

总而言之，有效的实施目标教学方法，是可以在一定程度上深化教学改革对体育教学的要求，并让学生的动作技巧记的更加牢固，让教师的教学效果得到提升。在应用目标教学模式时，教师要明确目标教学的特点，以及学生的学习情况，从而做到有的方式。

参考文献

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