探索中职院校发展职业对口专项体育模式的积极意义

刘张配

摘 要：进几年我国产业的转型与升级给大量实用型技能型人才提供了广阔的发展空间。但用人单位给毕业生的适用时间越来越短，对于其职业素养要求多于原生技术要求，而能够与中职学生职业素养有着很深渊源的体育却开展得问题百出，严重影响了学生的体质和体育参与意愿。因此本文从职业对口专项出发，提出新的中职体育发展模式，期待能够在提高学生职业素养的同时，给学生培养终身体育的意识，为其带来长远的实用价值。

关键词：中职院校 职业对口 专项体育 模式 意义

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（b）-0092-02

中职教育是一个定向培养目标很强的教育体系，学生起点低，学制短，如何变弱势为优势，培养出适合社会需求的高质的毕业生成为中职院校的生存之本。进几年我国每个产业都主动进行转型与升级，这无疑对于中职学生及院校来说是一大利好。但通过职场调查我们发现，用人单位普遍缩短了试用期，对于毕业生的职业素养期待越来越高，因此，谁主动适应时代发展需求则可掌握职场制高点。能够与中职学生职业素养培养效果有密切联系的除了专业课学习外，体育又承担了很重要的角色。体育锻炼不仅能够提高学生的身体素质，更能影响学生的精神面貌和良好的心理素质。但通过问卷调查和大量的随堂观察却发现，中职体育的开展状况存在各种问题，严重影响了学生的体质和体育参与意愿。因此本文从职业对口专项出发，提出新的中职体育发展模式，笔者认为是有一定的科研价值的。

1 中职体育目前开展情况及效果分析

1.1 从教师层面讲，中职教师普遍缺乏创新精神和自主学习意愿，影响课程开设质量

我国大部分中职院校都属于自主招生，自主筹款的发展模式，能够获得国家专项教育拨款的学校数量极少，因此限于资金的压力，中职院校的体育教师岗位工资很低，普遍招不来高素质、创新型的教师，原有教师由于不参与招生，因此生存压力和动力相对较低。根据对10所不同城市的中职院校学生开展的问卷调查和随堂听课的结果显示，中职教师普遍缺乏创新精神和自主学习意愿，不少教师的备课还是五年前的教案，上课时并不关注学生的情绪和反应，出现“一言堂”现象，严重影响了课程的开设质量。

1.2 从学生层面讲，对体育的开展价值缺乏理性认识，参与意愿低影响学生积极性

中职体育开展效果不好学生自身也有不可推卸的责任，中职院校的学生普遍對体育的价值缺乏一个全面的理性认识。由于现代职场对学生的专业水平尤其英语和其他考证提出了更高要求，不少学生将绝大部分精力放在学习上，普遍形成了一股奇怪的风气，即“体育锻炼就是浪费时间，体育课能逃就逃”。体育老师迫于学生课业压力对于学生的逃课行为听之任之，越有30%的学生每学年的体育锻炼时间总量过少，体质出现了不同情况的下降。

1.3 从开展效果讲，缺乏强制性的考评机制，实际开展效果差，难对学生产生实质性的影响

根据我国每5年开展一次的学生体质普查结果看，我国中职院校的学生体质近几年不升反降。由此可以看出我国中职体育的开展效果并不理想，很难对学生的体质和精神面貌及心理健康几个主要方面产生实质性的积极影响意义。基于上面对教师和学生两个层面的分析我们不难看出之所以会出现上述两个奇怪的现象根源还在于我国相关教育部门对中职院校缺乏强制性的考评机制。通过调阅10所中职院校对教师的讲评办法不难看出，中职院校的体育教师是处于边缘化的地位，对其考评机制基本处于摆设，只要体育课不出事故即可，并没有可行性的强制性的制约对策，该中考评机制对于体育教师来说无疑是不公平的。

2 探索发展职业对口专项体育模式构架设想

2.1 打破体育学科壁垒，以不同系别的学生的职业需求为基础重新编排相关体育教学体系

发展中职院校职业对口专项体育模式最有效和经济的办法就是要充分发挥本校体育部门各学科之间的有限资源及项目在培养学生职业素养方面的优势，体育学科要想在中职众多院校当中脱颖而出必须首先要在本部门中抱团发展，主动打破原有的体育学科壁垒，对本校开展的所有专业对应的职业素养需求进行科学的分析，在获得科学论证的基础上以不同系别的学生的职业需求为根据来重新编排相关体育教学体系开展混系别大课教学模式。如文案型专业，包括维修、电脑、财务、文秘等专业则需要加强手眼配合能力、反应能力及敏锐的思维力和观察力；而站立型专业，包括护理、烹饪、建筑等专业则需要其具有良好的耐力、体力和腰肌力量；而如铁路建设、机器维修和技术员则更需要各种综合能力；而学前教育、表演及旅游管理、酒店管理等专业则相对具有一定的特殊性。对体型和气质要求较高。综上所述，发展职业对口专项体育模式的主要构架就是要打破中职院校原有的体育各学科之间的壁垒，以不同系别的学生的职业需求为基础重新编排相关体育教学体系和组配教学力量。

2.2 建立师生导师制，建立以培养效果为导向的强制性的考评奖惩机制

任何模式的建设必然离不开科学严格的考评机制作为约束。建立中职院校职业对口专项体育模式则需要师生导师制，将学生包干分到相应的老师身上，导师需要对该生三年来的学业及毕业去向负责，这种以培养效果为导向的强制性的考评奖惩机制，无论对于学生自身还是对于老师来说都是一种强有力的约束和激励，只能让师生之间建立信任和依赖关系，对于学生来说学生多了一个学业上的指导者，可以有问题及时得到解决，对于老师来说，包干制让其对学生的整个中职教育负责，也就多了责任感，只有好好带，认真培养、时时监督才能真正促使学生成才。

3 探索中职院校发展职业对口专项体育模式的积极意义分析

经过大量的论证，笔者认为中职院校发展职业对口专项体育模式是具有积极意义的，无论对于学生、教师还是学校的长远发展来说都是利大于弊的。主要积极意义集中在以下两个方面：一是，能够大大提高中职体育培养的效率和精准度，对于中职体育教学将会产生一个质的提升。职业对口专项体育相对于传统体育教学模式其对学生的体质和能力需求把握更为精准，在导师制的以培养结果为导向的考评奖惩机制的制约下则对老师形成了更为积极的鞭策意义，促使体育部门乃至体育教师积极寻求新的教学方法和组建新的教学内容，这无疑对于长期停滞不前的中职体育教育是一剂强心针；二是，能够提高学生的参与积极性和体育锻炼兴趣，特别是大大提升体育教学效果。教学的最终落实者和受益者是学生，职业对口专项体育模式的建立学生群体无疑是最大的受益者，不仅能够保证教师全身心投入，更能使其自身所学的体育项目和参与的体育活动与日后的毕业时职场所需的职业素养更为无缝对接，无疑提前提高了自身的职业素养，可谓是一举多得的新型教学模式。

4 结语

基于我国中职体育教育目前存在的各种问题，笔者大胆地提出了探索发展职业对口专项体育模式构架设想，主要从打破体育学科壁垒，以不同系别的学生的职业需求为基础重新编排相关体育教学体系 和 建立师生导师制，建立以培养效果为导向的强制性的考评奖惩机制两个方面进行探索和架构，笔者认为发展职业对口专项体育模式的好处第一，能够大大提高中职体育培养的效率和精准度，对于中职体育教学将会产生一个质的提升；第二，能够提高学生的参与积极性和体育锻炼兴趣，特别是大大提升体育教学效果。但任何教学模式的提出都必须经过大量教学实践的检验，只有找到适合学生的组织和实现途径才能真正应用到学生身上，产生出积极的效果。

参考文献

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