在计算机教学中培养学生工匠精神的必要性与可行性

李绪陵

[摘要]以医专计算机应用基础课程教学为例，探讨医专教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性。

[关键词]医专教育;工匠精神;必要性;可行性

[中图分类号]G715                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0279-01

工匠精神是从业人员对待职业的一种态度。在医患关系紧张的当今社会，用人单位越来越看重医专毕业生对待职业的态度，是否有敬业精神。作为以就业为导向的高职高专教育，应充分认识工匠精神的实用价值，把工匠精神引入高职高专教学中，有意识地培养学生的工匠精神。本文从工匠精神的内涵入手，以医专计算机应用基础教学为例，探讨医专教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性。

一、什么是工匠精神

工匠精神是指对待工作精益求精、追求卓越、不断创新的精神理念。工匠精神的核心在于树立对工作的敬畏、对事业的专注、对责任的担当、对质量的执着、对完美的追求，并将这些品质内化于心，外化于行。

二、医专教育中培养学生工匠精神的现实意义

1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”它把培养学生的职业道德放在首位。

2.高职高专是以市场为导向，以学生就业为目标的职业准备教育，非常重视用人单位对人才的要求。招聘会上用人单位在招聘学生时经常强调“能吃苦、工作严谨负责。”由此可见，严谨、负责的职业态度或职业精神对用人单位至关重要。作为准职业人的高职高专学生应该意识到，作为一种职业精神，工匠精神对从业者的职业生涯至关重要。具有工匠精神和具有专业知识、专业技能一样，都是其走向社会、立足社会的重要条件。一个具备良好职业精神的人能增强自身的就业竞争力，能在未来的职业生涯中脱颖而出，取得成功。因此，学校在强化职业技能的培养同时，要注重培养学生正确的职业精神。

3.高职高专毕业生在工作上的认可度代表着学校的人才培养水平。毕业生良好的社会声誉有助于提高学校在社会上的知名度和影响力。事实证明，具备良好工匠精神的高职高专毕业生更加受用人单位的青睐，他们在实现自身发展的同时，也反过来促进高职高专学校的生存和发展。

三、在计算机教学中培养学生工匠精神的必要性

针对目前的高职高专教育现状，作者以医专计算机应用基础

教学为例，探讨在计算机教学中培养学生工匠精神的必要性。

（一）计算机教学中应试教育现象严重

计算机应用基础课程是一门以实践为主的应用型课程，它要求学生通过学习计算机知识解决工作和生活中的实际问题。但在实际教学中却是教师围绕计算机等级考试（一级）大纲教学，学生围绕模拟题做练习。具体表现为：教师在教学过程中，缺乏对课程的主动性思考和探讨，教学就像完成任务。学生在学习的过程中，只是配合教师的讲解做练习。无论教师的“教”还是学生的“学”，都停留在应试的程度，学生的能力多停留在做题上，缺乏深入思考和解决实际问题的能力。因此，需要引入对待工作和学习精益求精、追求卓越，并不断创新的工匠精神来改变目前的教育现状。

（二）学生学习的自信心不足

在高职高专学校，学生普遍认为自己的学习能力较差，对自我价值的肯定不够，严重打击了学生学习的自信心。在教学过程中引入“工匠精神”能够帮助学生在学习的过程中不断进行自我突破，重拾自信心，发现更加优秀的自己，为今后的学习和工作增添更强劲的动力和信心。

（三）教育教学中的文化缺失严重

虽说高职高专教育是以培養技能型人才为主，但是在具体的教学过程中，文化的熏陶是必不可少的，因为文化教学会让学生具备良好的品质，有助于学生成为有思想、有理想的人才。而当前学校的人才培养功利性太强，类似于工厂产品的批量化生产，妨碍了学生全面发展。工匠精神具有丰富的文化内涵，工匠精神熏陶有助于学生的身心的全面发展和未来职业生涯的成功。

总之，工匠精神引入计算机应用基础课程教学中，会让学生专注于计算机应用基础课程中的每一个知识点，在每一次的实践课中专注，一丝不苟、精益求精进行操作，认真运用所学知识解决实际问题，从而掌握知识和技能，具备独立解决问题的能力。学好计算机应用基础这门课需要学生具有工匠精神，不断突破自我，增强学习的自信心，发现更加优秀的自己，从而在其后的学习生活当中表现出更强劲的动力和竞争力。

四、在计算机教学中培养学生工匠精神的可行性

（一）社会对工匠精神的认可度在提升

当今社会，人们对产品质量的要求越来越高，工匠精神的认可度在不断提升，工匠精神教育已成为学校教育的普遍共识，教师在教学中越来越重视工匠精神的培养。

（二）高职高专中拥有具备工匠精神的教师

目前的高职高专教育虽然有些浮躁，急功近利，但是医学教育是关乎人的性命和身体健康的教育，绝大多数医专教师都坚守着自己的职业精神，工作认真负责，潜心教育教学。教师也叫“教书匠”，工匠精神与教师的行为理念是一致的，大多数教师自身具有榜样示范作用。

（三）计算机应用基础的教学内容中包含工匠精神

计算机应用基础课程是一门以实践为主的课程，课程中一些实践性较为突出的内容教学本身就包含要培养学生的精益求精态度。在这些内容的教学实践中，教师必须引入工匠精神，才能达到良好的效果。

参考文献：

巢居鹏.大学教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].湖北函授大学学报，2016（24）.