微课在高职平面设计教学中的应用研究

赵慧

[摘要]随着信息技术的快速发展，微课作为信息技术与教育的深度融合的助推手，不仅成为学生自主学习的一个平台，更是对传统的教学与教研方式的一次深入革新，成为教师专业成长的重要途径之一。

[关键词]微课;高职;平面设计

[中图分类号] G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0223-01

随着信息科技的发展，社会迅速进入颠覆一切的网络时代，各行各业都受到了网络时代浪潮的冲击，教育领域也不例外。微课也顺应改革趋势，紧跟时代发展的步伐，使教育迅速进入了“微时代”。

一、微课在高职平面设计教学应用的可行性

（一）传统高职校平面设计教学分析

高职生普遍存在知识基础薄弱、学习兴趣不浓的现象。大多数高职校在平面设计课程教学中普遍存在理论与实践脱节的现象，传统的教学模式表现为理论与实践“先分后合”，理论课与实践课间隔时间较长，教师不得不进行二次讲解，既浪费时间，又消磨学生的学习兴趣，很难达到理想的教学效果。

（二）平面设计教学中引入微课的可行性

微课制作形式多样，可以通过视频、音频等形式将课程的重点和难点拆分成若干简短的视频碎片，从而形成一个巨大的视

频信息数据库，学生根据自己的实际情况通过手机、平板、电脑进行有选择性的学习，提升了学习的趣味性，提高了学习效率。微课的应用可以弥补传统教学中的不足，激发学生的学习兴趣，对学生的情感产生积极影响，有效地培养学生解决实际问题的

能力。

二、微课在高职平面设计教学应用的实施路径

（一）微课在教学中应用的前提条件

平面设计涉及很多知识点，针对高职生注意力集中时间比较

短、学习水平良莠不齐的现象，微课将教学案例分为几个小任务来制作微课，学生可以根据根据任务结合自己的实际情况通过不同微课学习相应知识点，满足学生个性化、深度化学习的需求。学校为学生提供一定的网络支持或者机房长期面向学生开放是平面设计微课应用的前提条件。

（二）基于微课的平面设计教学模式设计

1.通过微课改革教学模式必要性

基于高职学生注意力集中时间普遍較短的特点，平面设计教学模式中引入微课，有效促进了学生课前、课中、课后三个阶段利用微课自主探究、竞争学习，再结合课堂教学，既节省教师的课堂教学时间，又能提高课堂的教学效率，还可以促使学生在平面设计技术技能方面实现螺旋式提升。

2.使用微课突出教学重点、难点

微课的设计要以学生为主体，依据学生的特点设计短小精悍的视频或音频。教师应根据实际课堂教学内容，在复杂多样的教学资源中寻找符合教学内容和学生易于理解的资源，考虑不

同层次的学生学习能力和理解能力来制作不同的微课，这样有助

于提高学生的理解能力，更好地掌握知识点。授课前，教师要根据教学进度安排，制作简短的微视频明确学习目标和学习任务，发布到微课平台，学生的自学情况通过微课平台反馈给教师，教师根据学生对技能知识点的掌握，制作最佳的教学微课。如，在讲授液化工具时，教师可以将液化工具的使用方法、使用技巧和演示进行录屏，并将制作效果图以及重点和难点制作成微课进行

辅助教学，让学生通过简单明了的操作视频得到直观的印象，然后再指导学生上机实践操作，并将学生的作品上传到微课学习平台，并对学生作品进行评分排名，做出适当的鼓励性评价。对特别突出的作品，鼓励学生自己制作微课，激励学生提高学习平面设计的兴趣，加深对学习任务、学习目标的理解，真正发挥学生的学习主动性，有利于学生对技术技能的掌握。

3.平面设计教学引入微课的优势

传统课堂以教师讲为主，讲和实践相分离，学生在学习过程中只是被动的接受，这极容易导致学生产生厌学情绪。微课讲授的仅仅是一个知识点或者一个专题，学生可以选择最适合自己的学习方式随时随地学习，学生可以针对不会的知识点反复地看、反复地学，也可以暂停播放，留下思考的时间;学生还可以根据实际情况控制学习的步调，这非常符合高职学生对学习的需求，有利于提升学习积极性。如果在平面设计教学中引入微课，把知识的传授过程放在课外，让学生在自学、思考的基础上再回归课堂，课堂以实践为主进行知识内化，这样就可以真正让学习回归学生，提高学生的自主学习的自觉性，激发其自学热情，使其努力投入到平面设计教学的课程学习中。

三、提升平面设计微课教学应用成效的保障措施

（一）搭建“微课”教学平台，提高青年教师教学水平

微课教学悄然兴起，越来越受到高职生的喜爱。微课对教师教学过程的设计提出更严格的要求，尤其强调教学过程中完整

的教师的教与学生的学;为青年教师搭建广阔的微课沟通交流平

台，建设丰富的微课资源，可以促进教师发展，提高青年教师的教学水平。

（二）加强“微课”培训，提升青年教师的业务素养

一个制作精美的微课不仅能充分展现出教师的授课水平，也反映了教师的专业素养。不定期聘请专家进行微课制作专题讲座，加强微课制作培训、微课应用模式培训，组织教师利用活动观摩优秀微课案例，将微课教学与研究纳入教研常规工作，可以全面提升教师的业务素养。

微课在高职平面设计教学的应用有利于加强和提高教师的课堂效率及学生的学习能力，使教学动能得到最充分的释放，有效提升学生专业技能的学习效果，提高学生专业实践技能的水准。

参考文献：

[1]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.

[2]任奕.微视频在中学信息技术教学中的应用研究[J].中国管理信息化，2017（14）.

◎编辑 陈鲜艳