试论工匠精神视域下创新创业人才职业素养培养
2018-06-11左鹏牛峥
左鹏 牛峥
[摘要]对工匠精神的内涵进行分析，从把工匠精神融入人才培养的全过程，依托行业需要加强课程改革，引导学生加强学习与培训，强化实践训练环节教育工作四方面分析工匠精神视域下创新创业人才职业素养培养策略，对实现创新创业型人才的有效培养，实现学生职业素养的有效培养是一种促进。
[关键词工匠精神;创新创业人才;职业素养
[中图分类号]G715 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2018）34-0145-01
一、对工匠精神的认识
工匠精神指的是工匠以极致的工作态度对自己的作品进行精雕细琢，力图使每一个环节的工作都能做到精益求精，使自己的作品更加完美，这种工作态度就是工匠精神。总的来说工匠精神是一种追求卓越的精神，是一种追求完美、精益求精的精神。在当今社会中，很多行业缺乏工匠精神，这就导致所生产的产品质量和品质不是很理想。企业的发展，行业的进步更需要工匠精神，需要借助于工匠精神不断创新产品，完善质量，最大限度地满足客户的需要。在创新创业人才的职业素养培养中，必须要基于工匠精神进行人才培养模式的创新改革，这样才能保障高素养的职业人才得到成功培养。
二、工匠精神视域下创新创业人才职业素养培养策略
（一）把工匠精神融入人才培养的全过程
要实现创新创业人才职业素养的有效培养，必须在人才培养的全过程中积极融入工匠精神。学校要以工匠精神为引领建立完善的创新创业人才职业素养培养体系，以工匠精神为核心建立立体化、常态化的创新创业人才职业素养培养体系，以教育观念的创新保障教育的效果与质量，保障创新创业人才职业素养的有效培养。
（二）依托行业需要加强课程改革
要保障创新创业人才职业素养的有效培养，学校必须依托行业企业发展的需要，加强课程改革。学校要组织专家对行业人才需求标准进行研究和明确，并将职业精神进行分解，结合专业教育目标明确职业精神、创新创业精神培养所需要设置的具体课程内容及课程考核内容。组织校企专家参与课程编写创新工作，真正编写出实用性强、创新性强的教材体系。
（三）引导学生加强学习与培训
提升大学生创新创业能力，提升大学生的职业素养，必须发挥学生的主观能动性，使学生积极有效地参与到学习培训中，不断地提升自己的专业技能，发展各方面的素养和能力。作为教师，要加强对学生的引导，不断提升大学生自我发展、自我培养的思想意识，鼓励大学生积极投入学习与培训中。大学生个人要加强自身学习，积极参与各种专业培训，不断进行创新创业实践，不断提升自我的职业素养和心理素养。大学生需要在学习培训中不断强化自己的职业规划意识和能力，不断提升自我分析、思考问题的能力，提升项目管理能力、合作能力、商务谈判能力等。大学生要能够对自己进行有效的评估，明确自己的差距和问题，能够积极实现自我转变，实现自我发展。教师不仅要引导大学生加强自我学习与培训，还需要引导学生认识到社会风险和压力是客观存在的，要重视引导学生不断提升自身的抗压能力。结合企业人才需要，引导学生积极培养爱岗敬业精神，培养严谨的工作态度，培养专注、勤奋、坚持的良好品德，通过有效的引导，促进学生不断实现自我学习，自我突破，有效提升学生的综合素养能力，提升学生的创新创业素养和能力。
（四）强化实践训练环节教育工作
要实现创新创业型人才的有效培养，不断提升学生的职业素养和能力，必须要强化实践训练环节的教育工作。学校要加强创新型实践基地的建设工作，与企业一起，设置创新性的实践活动项目。加强创新创业社会实践项目建设工作，引导学生全面参与到创新创业实践活动中，不断锤炼大学生的创新创业实践素养和能力。学校要实现与企业的合作，建立规模化的创新创业实践基地，加强产学研的结合，使学生在实践中学习研究，在学习实践中不断实现创新。学校要积极引导学生参加企业实习活动，与相关企业合作，为学生提供真实的工作环境及工作创新的实践环境，通过有效的实习，促进学生在工作中不断发展自我职业素养和创新工作的意识和能力。学校要与相关企业联合起来，多组织一些创新创业职业大赛活动，引导富有创新能力的学生参与到活动中，不断实现创造性发展。积极引入创新创业活动项目，促进学生全面参与到相关项目中进行实践体验，通过强化实践训练环节教育，促进学生实现学以致用，学有所创，促进学生职业素养的全面发展。
总之，要实现创新创业人才职业素养的有效培养，学校需要基于工匠精神的培养，对人才培养模式进行创新。需要从多方面努力，不断提升学生的创新创业素养和职业素养，加强教学改革创新，引导学生实现自我创造性发展。
参考文献：
[1]李丽芳.大学生创新创业教育之工匠精神的传承与培育[J].宏观经济管理，2017（S1）.
[2]赵洪兵.高校应用型人才“工匠精神”的培育[J].中国成人教育，2017（24）.
◎编辑 冯永霞
