多元文化视角下高职思政教育实效性探讨

为了加强与国际市场的合作，我国实行经济一体化，信息全球化的发展，我国社会逐渐演变成一个多元文化相结合的社会体系。而在此背景下，我国高职院校学生的精神信仰、价值观念、道德规范等都受到了极大的影响，但是多元文化的融入也给我国高职院校的思政教育提供了巨大的发展契机，从而促进我国高职院校思政教育体系的完善和充实。本文首先通过对我国当下高职院校思政教育的实效性进行了阐述，并分析了当下高职院校思政教育中存在的问题，提出了多元文化视角下高职思政教育实效性实施对策，为提升我国高职院校思政教育质量打下了良好的基础。

一、引言

随着我国社会经济发展的不断加快，打破了传统社会发展格局，逐渐呈现多元文化共同发展的局面，这就使得我国公民的思想观念容易受到更多的因素而产生影响。而在这种多元文化背景的冲击下，有利于扩宽我国公民的视野，有利于培养我国公民的鉴别能力以及处理能力，但是同时也容易使得我国公民在出现信仰危机，影响我国社会的和谐健康发展。而我国高职院校作为我国社会专业人才输送的主要渠道，高职院校的学生在这个多元文化的社会中，更加容易接受新鲜事物，更加容易受到多元文化的冲击，影响我国高职院校学生的人生观、价值观以及道德规范等。多元文化发展促使高职院校学生的思想观念逐渐呈现多元化发展迹象，研究在多元文化背景下我国高职院校思政教育的实效性是当下亟需解决的问题。

二、高职院校思政教育实效性的内涵

文化的多元化发展就是指在坚持自身主流文化的基础，实现多种外来文化或物质的共同发展并存的状态。文化多元化发展的本质内容就是实现社会价值以及思维方式的多元化。而随着我国社会经济的不断发展，我国社会多元文化的发展已经成为了社会发展潮流，成为了一个国家或民族壮大的重要资源。一个国家或者民族在倡导其主流意识形态，既满足了阶级统治的需求，同时通过吸收外来文化的优势，允许多种在不同国家和民族中生长起来的文化共同发展，实现对本国文化的完善和创新，有利于本国的国民整体水平的提升。

而实效性就是指社会活动的结果与定制目标之间的差距，也可以是说是对定制目标的实现程度。在多元文化发展的背景下，高职院校思政教育的实效性就是指，對高职学生多元文化的正确辨识引导，使得高职院校的工作目标与大学生思政教育活动产出结果的效能程度。该活动的目的，主要是通过高校思政教育活动满足社会发展需求，实现大学生全面发展。

高校的思政教育工作是一项复杂的系统工程，其对高校学生人生观念以及思维方式的塑造上具有重要意义，因此，实现高校思政教育与多元文化发展接轨，成为了我国教育界的一个重要研究课题。而需要强调的是，高校思政教育实效性的体现可以的多角度的，比如说在内容、方法、效果、社会评价等多方面的转变。

三、高职院校思政教育中存在的问题

（一）高职院校学生信念不坚定

经济作为社会发展的核心内容，多元文化的发展使得我国社会经济发展格局也出现了改变，文化，成为了这场改革的关键因素。而随着我国加快了社会发展的脚步，强化与国际社会的接轨，实行经济一体化，信息全球化的发展，促使了我国高职院校学生能够拥有更多的机会接触到西方思想与西方思想产物，而这对于完善我国社会思政教育体系以及信息技术的发展都具有重要的影响。但是随着西方文化元素的融入，西方思想价值理念在我国的根深蒂固，使得我国部分思想文化出现同质化现象，严重影响到我国社会思想价值观念。比如说：我国传统的戏曲文化在当下的社会发展中逐渐失去了生存空间，导致了我国优秀的传统文化思想出现“失传”现象，越来越多的社会拜金主义以及奢靡风气的兴起，严重影响了我国社会和谐可持续发展道路。

而我国高职院校的学生作为我国社会人才重要输送渠道之一，学生正处于一个思想塑造的阶段，这种不良的影响促使高职院校学生在理想上存在着无所适从的现象，对于我国社会整体发展带来极大的隐患。高职院校在进行思政教育过程中，需要正确的认识并使用外来文化和思想对培养高职院校学生思政素质的作用程度。

（二）高职院校学生知性不一

在我国，应试教育成为了主流方向，因此在高职院校中的思政教育过程中，过于关注知识性教育，却忽视了高职院校学生内心的价值观念的发展，这就促使了我国高职院校在知识内容掌握方面存在着不足，而这也是社会人才普遍存在拥有胜任岗位能力，却缺乏胜任岗位的心理素质。在传统的应试教育当中，固执的认为只要能够通过考试，能够通过学校或家庭给予的任务，就是教育的全部内容。但是对于教育的本质是提高我国公民的身心素质这个目标却是相去甚远。

而在这个欲望迸发的社会中，人们逐渐失去了原有的优良素质，变得更加容易受到利益的驱使，错误的价值观念、功力主义等成为了社会不稳定因素的诱因，而这对于我国高职院校学生思想的塑造以及社会发展造成了巨大的影响。因此，在高职院校学生的课程设计过程中，应该注重高校学生思政内在素质的培养，将教育部颁布的相关政策落实到实际工作当中，并将思政教育内容与我国当下社会实际情况进行结合。

（三）高职院校学生网络信息素养不足

多元化文化的迅速崛起，依赖于信息技术的发展。在我国当下的社会现象中，人们越来越倾向于利用网络来表达思想与言论，而这就促使其具备非常大的自由空间与自由环境，学生能够利用网络表达自身的情况以及思想观念。但是也正是因为这种自由性，使得虚拟网络世界中存在着诸多隐患，而这种隐患使得我国高职院校的思政教育变得更加艰难，究其原因，主要还是由于高职院校对学生的培养缺乏实效性，学生缺乏网络信息的素养。而高职院校思政教育实效性的不足，使得我国高职院校学生对社会中事物辨识能力存在滞后，再加上网络世界中良莠不齐的信息，严重污染了高职院校学生的成长环境，对学生的人生观、价值观以及世界观产生误导。高职院校学生网络信息素养不足的体现在其对网络信息的自控能力不足之上，没有形成相应的网络思想阵地。因此，高职院校在实际思政教育过程中，应该增加思政教育与社会职能的融合性，实现思政教育的实效性，从而有效的利用我国的思政教育体系提升高职院校学生的综合能力，同时也是利用多元文化对我国思政教育体系的优化进行启发。

四、多元文化视角下高职思政教育实效性对策分探讨

（一）情景式教育应用

所谓的情景式教学，就是将教育当做是一种社会交际，是人与人实现交流的一种方式。通过营造更加融洽的人机关系以及交往氛围来创设良好的教育过程。情景式的教育的优势就在于其能够更加融洽的渗透到各个学科当中，其中就包括了思政教育，有利于促使思政教育内容更加符合高职院校学生的实际生活，而这种教学模式下，学生能够更加有效的吸收知识，提升高职院校学生文化素以及思政水平，并将其转化为实际能力，提高高职院校思政教育实效性。

在实施情景式教育的过程中，教师应该及时的转变自身角色，使得学生成为课堂的中心，通过以学生的学习为核心，定制相应的课程安排，将学生的能力最大效率的发挥出来。教师也应该更多的在课堂中与学生进行互动，通过对学生思想观念的引导，从而构建起一个完整的思想道德体系，同时也能够帮助教师建立良好的师生关系，提升高职院校思政教师和学生之间的沟通，促进课堂和谐氛围的发展，净化学生的成长环境，这对于学生的正确的思想观念塑造具有重要意义。

（二）实践教学应用

实践是检验高职院校思政效果的唯一渠道，因此实践教学环节也是提升高职院校教育的关键所在。高职院校中实践教学的开展有利于培养高职院校学生自主学习能力以及学习知识的积极性，并且提升自我约束能力和控制能力，能够有效帮助学生通过实践来进行知识体验。在当下的高职院校的思政教育当中，教学内容由于社会多元文化的发展，使得其具有更加丰富扩展性，能够拥有更多的教育题材，但是如果头长时间进行理论学习，往往会导致高职院校学生心理素质与社会实际需求脱节，学生也无法將所学知识应用到现实生活当中。

因此，想要改变现状，就必须先对当下的思政教育体制进行改革，重视思政教育过程中实践教学的重要性。因此，实际教学中，高职院校辅导员应该及时关注学生的生活以及心理变化过程，以辅导员为单位，实现在高校内思政教育的个个落实，并且通过这种关怀式的方式，讲思政内容融入进去，让学生能够在愉悦的氛围中吸收知识，从而帮助每一个学生能够正确的树立人生价值观，有效的提升高职院校学生整体思政素质。同时，学校也应该多多开展社会实践活动，通过公益社会活动，提升学生对社会的整体责任感，也能够通过这种社会实践，将学校中的思政教育理念实现，帮助学生正确思政观的确立。

而在这实践过程中需要注意的是，辅导员作为学生的直接接触人，同时也是思政教育的实施人，高职院校需要重视辅导员的政治素质的建设工作，加强学校党建工作的建设，定期对辅导员进行知识、思想上的全面培训，使得高职院校辅导员个人塑像政治素质与我国社会当下时代发展保持一致。只有这样，才能保证学生思政教育内容的落实到位，能够真正的做到与社会实际需求接轨，发挥高职院校思政教育实效性。

（三）多学科交叉性教育原则应用

多元文化发展的背景下，高职院校想要实现对学生思政教育的实效化，就应该促使高职院校学生信息搜集途径 多样化，从而保证高职院校学生思想观念上能够与社会实际相契合。高职院校在开展思政教育过程中，需要重视高职院校需要尊重学生的人格独立于人格平等，将理论教学、学生生活、学生学习需求三方的有效结合，并且与学生构建真诚的友谊，促使学生能够自觉接受思政思想。

高职院校同时也应该重视对学生心理健康的教育，将心理健康作为高职院辅导员与学生的共同教学目标，从而改善高校思政教育氛围，提升高职院校思政教育实效性。并且高职院校的教师在进行思政教育过程中，应该将思政教育内容与学生专业进行有效结合，通过灵活性教育方式创设学生的社会价值。

还有就是，高职院校学生是我国具有专业性的人才，也是较早于我国普通高校教育学生，因此，高职院校学生家长也应该重视与孩子的交流沟通，通过家庭教育的方式，将正确的思想观念传递出去。通过学校、社会以及家庭三个方面，逐步提升高职学校学生思政教育的有效性。

五、结语

多元文化为高职院校思政教育带来了巨大的发展机遇，同时也对高职院校思政教育是一种创新的挑战。为了能够适应我国当下新形势，高职院校在进行思政教育活动中应该秉持开放的教育态度，重视思政教育的实践工作，并结合时代背景对思政教育内容进行创新，满足我国社会人才培养以及社会岗位的实际需求，引导我国高职院校能够更加有效的开展思政教育，提升我国高职院校学生思政教育整体水平。（作者单位为江西旅游商贸职业学院）

作者简介：方瑜，女，出生年月（1984年4月6日），江西上高人，研究生，讲师，研究方向：思想政治教育、高校辅导员。

课题名称：旅游类职业学校学生职业养成教育的研究，编号：JXZJJG—13—034 .