体育课个性教学的几点尝试

姚文利

[摘要]新课程标准指出：“要面向全体学生，注意全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展。”新课程改变学生的学习方式的同时，也要求教师对原有的教学方式有所改进。学生学习的趣向、方式和进程是个性和独立展现，应允许其多样性地存在。将侧重于学生个性的发展，从提高体育课魅力和学生参与动力入手进行探讨，力求使学生真正参与、喜爱上体育。

[关键词]个性教学;民主平等;课堂组织

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0244-01

一、激发和保持学生的运动兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是激发并保持学生行为的根本动力源泉。部分学生把个性因素带到体育课中，他们只凭个人兴趣有选择地进行活动。而以往的体育教学，教学科目过于竞技化，教学方法缺少创新，导致学生对体育课失去兴趣。那么，如何让喜欢运动、个性鲜明的学生真正喜欢体育课呢？（1）教师要努力和学生建立积极的协作互动关系，真诚、平等、和谐地对待学生，尊重其个性和爱好，满足共性的需求，消除消极抵触情绪;（2）教学内容应符合学生身心发展特征，深挖“多点趣味性、少点竞技化”的运动项目和多科目结合的运动项目，避免学生产生疲劳感，进而积极参与，激发兴趣爱好;（3）教学手段和方法要多样化。实践中，几点行之有效的做法：①本人在这几年高中体育教学中进行有限选项的教改实验，即学生在完成第一教学任务之外，可在教师提供的项目中自主选择一至两项自己喜欢的项目进行学习锻炼。②提倡技术好的学生和技术差的学生结对练习。在练习中技术好的学生体会做老师的感觉，要想教别人，自己技术必须要提高，而技术差的学生也有自己的私人教练来纠正细节问题，从而激发学生之间相互学习的积极性。③学生的独立示范。在练习中要去发现每个学生的优点，让学生有展现自己的机会，尤其是体育素养较差的学生，让其觉得他们也能行，从而重新建立学习兴趣。

二、设计和创新教学组织形式

根据学生的个性差异进行分组教学，将个性相似或迥异的学生编排在一起。

（一）兴趣分组

按照学生的喜好、兴趣、特长进行分组，又被称为学习小组。学习小组有利于学生个性的展现和特长的发挥，有利于选用教材、传统项目的教学，活跃课堂气氛。学习小组是因为喜爱某一项运动而主动参与学习的，一般学习积极性是高涨的。因而不但教学顺畅，而且学生也能够尽情地享受运动带来的喜悦和成就感。

（二）体能分组

体能分组法就是根据学生不同的体能进行分组的方法。按照体能分组针对性强，具有一定的灵活性，可以是固定的，也可以是临时的，可根据具体情况随时进行分组。在采用“体能分组”的教学过程中，可采用课前预先分组与课中临时分组的两种方法。比如，在进行投掷科目教学时，按投掷能力不同将学生分成优秀、良好、及格、不及格四组，学生在各自小组中进行练习，教师可着重对各组能力较差学生进行纠正辅导。若学生的运动水平有了明显的提高时，则允许其加入较高程度的小组进行练习。

（三）性格分组

一般外向型学生较活泼，运动能力强，身体素质好，同时可能存在马虎、成绩忽上忽下等问题;内向型学生则正好相反，喜欢安静，不喜欢较激烈的运动，但喜欢观察，行事稳重。根据性格分组法，确定运动负荷、强度及要求等，教师可较容易地对授课密度和运动量进行有效控制，避免突发事件的发生。

三、培养和发展学生个性优势

体育教学应面向全体学生，关注每个学生的心理和身体素质的发展。学生在体能条件、兴趣爱好、运动技能等诸多方面存在差异，能过“一刀切”“一锅煮”的方法来培养学生，强调统一多，考虑个性少的体育教学不再是新时期的优秀体育教学。（1）在教学中，教师应强调其教学过程，允许学生间交谈、议论、提示和鼓励，创造一个生动活泼的教学氛围。在完成教学基本任务的大前提下，应想方设法创造有利条件给学生自主练习的空间，让学生发挥自己的特长优势，鼓励对教师的教学方法和技术动作进行质疑的提问精神，提倡自主意识和积极建议，使学生充分展现个性，在学习中发展个性。（2）提倡“不求人人成功，但求人人进步”，使每个学生都能在原有的基础上有所提高，各层次的目标应是相应层次的学生通过努力可以达到的，在进步空间可期的条件下，学生会有极大的动力去努力，最终使所有的学生经过自身努力在原有基础上都有所进步和提高。（3）利用小团队学习，使学生不同的个性得以体现。小团队是一种自控式的教学形式，在教学中，学生自行组成小团队进行练习以满足学生自主学习需要，以团队的力量激励学习。个人无论从生理成长、心理成长、个性特征的形式，小集团都有着深刻的影响，让学生在轻松、愉悦中学动作做到寓教于乐。

总之，加强学生个性引导，鼓励积极健康的、具有创造建设性意义的个性发展，可以帮助克服学生消极落后的、不健康的心理影响，使学生真正成为一名新时代的合格人才。

参考文献：

樊临虎.体育教学论[M].北京：人民體育出版社，2002.