核心素养下高中生物教学

张雪峰

【摘要】随着新课改的不断深入推进，核心素养的培养逐渐成为人们重视的话题。因为高中生物教学内容的特殊性与专业性，高中生物教学成为了培养学生核心素养的重要途径。核心素养的培养也是高中生物教学的最终目的。本文对当前高中生物教学存在的问题以及如何在高中生物教学中加强核心素养的培养进行了深入的分析。

【关键词】核心素养；高中生物；教学实践

一、当前高中生物教学存在的问题

（一）课堂枯燥乏味，学科特点不明显

高中生物教学，并不是普通的文学类科目。生物教学内容中有着大量的具有科学性的内容，这是它与其他学科的最主要的区别。但是，很多的授课教师都没能把握住这一点，在课堂上只注重课本知识点的传授，而没有充分发掘知识的科学性与实践性，导致课堂枯燥乏味。生物探究课程变成了课本背诵课程，严重打击了学生们的学习兴趣，降低了课堂效率，使学生的思想模式僵化，影响了学生思维模式的塑造与形成，不利于学生核心素养的培养。

（二）形式主义泛滥

很多授课教师高中生物教学过程中，并没有注意到学生的实际需求。而是根据自己的需要将各种不符合教学实践的内容强加到课堂上，以实现自身在教学任务之外的目的。很多时候，教师在教学过程中会受到诸多方面的影响，将教学活动变得不纯粹了。例如，教师在授课活动中利用多媒体教学，这本身是没有问题的，但是全程利用多媒体播放课件，没有板书，不结合课本，这就不符合实际要求了。还有一些老师，“积极”响应培养学生“核心素养”的号召，为了响应和响应，导致教学形式与教学内容极其不符，严重影响了学生的发展，导致课堂效率低下，影响教学进度，反而不利于学生核心素养的培养。

（三）教师水平参差不齐，教学模式缺乏创新

师傅领进门，修行靠个人。但是如果师傅本身就存在问题，又如何保障学生的学习状况。生物科学领域在我国起步较晚，发展较慢，时至今日，生物教育也没能形成一套较为完善的发展模式。这就导致在当前高中生物教学中极度缺乏优秀的生物教师与研究人才。而优秀教育人才的缺乏又使得教育模式的改革缺乏推动力，教育模式创新发展缺少活力与前景。当前高中生物教学还是以教师授课为主，没有充分发掘学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，相反还会对学生的积极性造成消极影响，不利于核心素养的培养。

（四）教学设备落后，硬件设施不足，教学环境差

很多学校对教学环境的重视程度较低。生物学科这种科学性、技术性极强的学科本应该利用大量的实验设备来进行教学工作，但遗憾的是，大多数学校都没有这样的条件。这也反映出当前我国在生物教学领域存在的不足。学生们只能发挥自己的想象，来思考细胞、生物、基因等科学概念。这严重限制了学生思维的拓展与观念的养成，不利于核心素养的培养。

二、核心素养下高中生物教学的改进措施

（一）改善教学模式，提升课堂趣味性

针对上文提到的问题，授课教师应该注重生物教学的科学性与实践性，不可以一味的讲解书本上的知识点，而是应该运用多种方式提高所讲内容的知识性、趣味性、科学性。使学生能够深入的了解生物学科的奥秘，提升课堂兴趣，提高自身的积极性，努力发散自己的思维，促进核心素养下思维模式的培养和科学态度的养成，加速高中生物教学改革进程。

（二）理论联系实际，破除形式主义

这里并不是说形式主义一定是不对的，毕竟形式可以使教学活动更加规范。而是说在当前的高中生物教学中要充分注意实际情况，注意学生的需求，以此来确定教学方式。绝对不可以为了迎合核心素养培养的要求而盲目的“创新、改革”，却没有真正注意到学生的发展需求。像上文所说，教师可以利用多媒体教学，但需要注意的是不要过于依赖，还是要联系课本。同时，积极开展实践活动。通过实践活动，让学生将课本知识融入到现实生活中，通过理论与实践的联结使学生形成健康生活观念，促进核心素养的养成与发展。

（三）培养优秀教学人才，加大生物教学投入，改进教学模式

协调各方力量，促进生物教育体系的发展完善。同时，调整人才培养策略，努力为高中生物教学提供大量优秀教育人才与研究人员。加大资金投入，改善高中生物教学环境，为其提供必要的设备设施，辅助教学。转变原有的以教师为主的教学模式，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的积极性与创造性。在课堂上，教师引导学生对生物知识进行思考，培养发散性思维，促进核心素养的养成。

（四）开展探究式学习，培养学生自主学习能力

培养学生的自主学习能力，让学生根据自身的学习状况订立生物学习目标与学习计划，并定期进行规划总结，时刻监督自身计划的执行状况。教师也要时刻监督，为学生发展保驾护航。这有利于培养学生的自主学习能力与自制力，在自主学习的过程中形成自身的世界观、人生观与价值观，形成獨特的价值评价体系。这有利于学生的核心素养的培养。

三、小结

核心素养的培养与高中生物教学是相辅相成的。一方面，生物教学内容可以促进学生核心素养的养成，另一方面，在核心素养的形成过程中，还可以具体指导学生高中生物知识的学习，二者相互依存，共同发展。本文对核心素养下高中生物教学的实践发展提出了具体的改进措施。