新时代下插画教学的研究

袁艺

【摘要】新时代的插画教学应以网络信息化数据来充实教学内容，开启多元化的教学模式，加强对创新思维的训练和个性化风格的培养。培育出具有原创性和观念性，兼具项目实践能力的插画人才。本文通过对插画教学中共通问题的梳理，思考插画教学的发展方向，达到提升教学质量和优化课程的目的。

【关键词】插画；信息化；观念性；项目实践

插画早已从文字的附属发展成为了独立的艺术门类，随着信息化的快速发展和“读图时代”的到来，市场对于插画有了更多的需求，而国内具备一定水准的插画人才却十分紧缺，因此开展插画的教学研究具有现实的意义与价值。

国内外许多艺术院校都相继成立了插画专业或开设了插画课程，它是一门极具市场潜力的艺术专业。但同其他的艺术课程相比较，国内插画的教学相对起步较晚，需要进一步的完善和优化。随着新时代的发展，插画教学又面临了许多新的问题，有待教育者反思和探索，从而推进课程的优化进程。

一、插画教学中存在的问题

国内插画教学的现状存在着一些共通的问题，例如教学内容缺乏更新、缺乏创新力、模式的单一化等等。提升教学质量必须从这些问题人手，逐个击破，从而达到优化课程的效果。

（一）教学内容缺乏更新

网络信息化时代的到来，大量的插画资源在网络上流通，充斥着整个艺术领域。然而许多高校的插画课程都缺乏更新，继续沿用从前的传统插画教材和案例，多为出版物的插画，缺乏前沿性和时代性。网络信息化的时代，市场呈现出多样化形式的插画，如互联网商业插画、卡通动漫、网络游戏美术等等，在插画的教学中必须融入这些网络信息化的新数据。在资料的收集方面要充分的利用网络资源途径，包括网站上充斥的各类数码插画电子图片、相关视频资源、博客、微信公众号等等。教学资料库的充实能让学生开拓眼界，在课程中学到能应用于市场的前沿知识，与时代接轨。

这里要提及在充实教学内容的同时，教会学生如何利用网络资源进行插画学习也显得十分重要，教师要教会学生辨别信息资源的优劣，才能保证学生具备一定的艺术水准。

（二）教学模式的单一

在以往的插画教学中，往往是根据插画教材的章节作为教学内容，以“老师教、学生学”的灌输式授课模式为主、练习为辅的教学形式，教学模式较单一，缺乏多元化的互动和探讨模式。这样的课堂缺乏活力，学生的学习较被动，教学效果也不理想。这方面也可以参考翻转课堂的理念，让学生成为课堂的主体，教师主要起到引导学生学习的作用，开发学生的自主学习能力。插画课堂中应该多采用互动式的教学模式才更有利于对学生创新思维的激发，以及表达能力方面的训练。国外的一些多元化的教学方式可供参考和学习，令课堂增添声色。例如，英国的插画教学模式，主要以启发性和讨论式的教学模式为主，总会给出一个课题，让学生提前做功课，课堂上教师通过互动交流和讨论来进一步指导学生的插画项目，注重对学生独立思维能力和实践技能的培养。

同时，插画课程可以采用校企合作的项目实践方式，引入出版社或文创公司进行插画相关项目的制作，这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能锻炼学生的实践能力，为今后的插画工作累积丰富的经验。

（三）缺乏原创性

在插画的课程实践练习中部分学生在创作时都喜欢参考现成的网络插画资源，习惯于模仿市场上流动的插画作品，存在缺乏原创性和创新性的现象。在插画教学中，教师要明确引导学生进行创新思维的训练比盲目追求画面效果显得更为重要，要令学生懂得只有具备原创精神的插画才是有灵魂的作品。

近期，在网络插画市场中出现了许多有盗用性质的商业插画事件，也有插画师发表博文进行诉讼。插画领域的此类现象应该引起教师的重视，高校教育要肩负起育人的责任，坚持培养具有原创精神的插画人才。教师对于作品原创新的要求必须贯彻整个过程，从早期的练习到后期的创作都必须要求学生始终坚持原创，让学生端正艺术态度，养成良好的习惯。

二、插画教学的要点

教育必须紧跟时代步伐，插画教学也应不断更新才能保证其稳健的发展。在信息化时代下，插画教学必须更加注重对学生观念性和个人风格的培养，注重项目实践训练的环节，多与市场接轨。插画教学应该围绕信息化进行转型和升级，培养兼具观念性与技术性的应用型插画人才。

（一）重视观念性

目前，在网络上流通着大量的插画，其中存在部分过于表面，缺乏深度和观念的作品。学生往往会受其影响，作品中也出现缺乏思想深度的弊病。插画的创作需要有鲜活的思想作支撑才能有灵魂，因此在教学中要重视对学生观念性的培养。

在插画起步阶段就要让学生养成思考的习惯，在插画创作中注重观念的表达，只有融入思想的作品才有内涵和深度。在插画的教学中，我鼓励学生多感受、多思考，养成用插画记录思想和感受的习惯。通过一段时间的积累，能够较好训练学生表达观念的能力，同时也为插画创作累积了灵感来源。

（二）个人风格的培养

插画师需要自己独特的艺术风格，而这种风格的形成绝非一朝一夕，需要经过长时间的探索。在插画教学中，教师要善于发现每个学生的特质和艺术审美倾向，通过启发引导式的教学方式，帮助他们早日形成个人独特的插画风格。

现如今，市面上大量的插画作品令人眼花缭乱，如何从这些作品中脱颖而出靠的还是独特的风格。每个学生都是独一无二的个体，只有符合自己個体的艺术表达才是最真实动人的。教师可以根据学生的表现来确定其个人的审美倾向和艺术特质，在课程中结合项目练习引导学生认识自己的艺术个体差异，鼓励他们尝试新的材料和插画技法，促成学生早日形成自己的插画风格。

（三）注重项目实践

插画是一门具有商业特性的艺术，所以插画教学不能光教学生如何画插画，还要让他们了解商业插画项目的整个流程，以及流程中每个环节需要完成的事物。要注重项目实践的教学环节，通过项目以巩固插画的相关知识和技能，训练学生的实践操作能力。在一个完整的插画项目当中包括项目策划、竞标、交涉、制作、修稿等环节，这些方面的工作能力都需要通过实践的训练才能逐渐的提高。

课程中积极促成校企合作项目，通过具体的项目来锻炼学生的实践能力，没有条件的情况下可以尝试虚拟项目的训练，同样可以起到了锻炼学生实践能力的作用，令学生具备独立完成插画项目的能力，能够应对市场对插画人才的需求。

三、插画教学的发展方向

在互联网时代，插画的应用越来越广泛，市场对于商业插画师的需求量也不断扩大。插画教学需要与时俱进，融入更多信息数据化以充实教学内容，开启多元化的教学模式来丰富教学效果，加强创新思维的训练和个人风格的培养。通过课程教学培养学生的观念性和创造力，提升学生的艺术创作能力和素养。

新时代的插画教学要突出商业插画的市场应用性，通过项目训练培养学生将插画应用于商业活动或产品的能力，以应对市场对插画人才的需求。信息化的课堂是未来插画教学的发展方向，课程可以通过建立起互联网平台用以展示学生的作品，网络传播可以增强学生的自我认同感，对教学起到促进的作用。有些插画课程的成果还可以通过网络交易平台，直接进入市场，令插画实现其商业价值。

以上所述，都将是新时代插画教学的发展方向。新时代的教育要充分利用互联网的资源改进教学理念，完成课程的优化，培养出既有创新精神，又有专业技能的插画人才，推进插画艺术的发展。