数学游戏在小学数学教学中的实践应用

钱永鹏

【摘要】作为小学主要课程之一，数学知识在实际生活中得到广泛应用，为了有效提高小学数学教学效果，充分调动学生学习数学的积极性、热情和兴趣，需要在小学数学教学中合理实践应用数学游戏，以此强化数学教学趣味性，吸引学生主动学习数学知识，为学生日后学习数学奠定良好的基础。这篇文章着重浅析和讨论了数学游戏在小学数学教学中的实践应用。

【关键词】数学游戏；小学数学教学；实践应用

对小学生来说，数学是一门理论性强、知识抽象的学科，对学生想象思维、运算能力要求较高，因此需要采取相应对策将数学游戏合理实践应用到小学数学教学中，以此有效提高学生数学知识运用能力，培养学生逻辑思维，全面激发学生学习主观能动性与求知欲望，从根本上提升数学课堂教学质量和效率，以下主要介紹了数学游戏在小学数学教学中的实践应用策略。

一、合理设置游戏任务，调动学生学习热情

由于小学生生活经验、认知能力有限，对任何事物、游戏的理解能力存在较大差异，多数情况下，在刚刚接触新游戏的时候，无法理解理解、掌握游戏规则，更难以独立开展和实施游戏，故教师在小学数学教学期间需要深入了解每位学生学习现状与身心状况，并结合学生身心发展需求，设置与之对应的数学游戏任务，引导学生主动参与数学游戏，体会数学游戏的乐趣，让学生在学习中感受到快乐，从而实现数学游戏教学的目标。比如，在对“减法”知识进行讲解时，教师可以组织四名学生进行“开火车”游戏，以此将班级学生合理分组，每组四名学生，由小组一名学生当作火车头，其余学生担任乘客，之后设置游戏规则，即火车到站后需要乘客下车并回答出火车上还剩余几名乘客，针对变现优异小组，需要给予适当的奖赏和鼓励。设置这样的数学游戏任务，可以让学生在游戏中完成数学知识教学，还可使学生感受到数学的魅力，加深学生对数学知识的记忆，有助于加快学生对数学知识的理解和掌握，培养学生创新思维，可为学生后续学习奠定扎实的基础。

二、灵活应用教学游戏，强化学生学习信心

就小学生而言，其对任何事物都充满了好奇心和求知欲望，再加上数学教学期间，学习基础差的学生课堂表现较差，同时极易出现思维回应、语言表达迟钝、缓慢，出现这情况的原因在于学生心理素质障碍，所以在课堂教学过程中，小学数学教师需要根据学生学习特点、教学内容与知识，合理设置数学游戏活动，营造一种生机勃勃、生动有趣的游戏教学氛围，吸引学生注意力，引导学生主动参与游戏教学中，使学生利用自身的求知欲望和好奇心，努力克服自己的学习心理障碍，像胆怯、自卑、退缩等，同时可以帮助学习基础差的学生充分体会数学学习的乐趣，强化学生之间的互动、交流，自然而然的提高学生学习能力与语言表达能力，加强学习信心。比如，教师在讲解与“钟表”相关知识时，课前，可以设置相应谜题：“可方可圆，指针表示时间，声音响十二下，又是新的一天”，以此观察每位学生反应，看谁能在最短时间内回答出正确答案，即钟表，因谜题与数学知识无密切关系，通过谜题的设置可以将一些学习基础差的学生快速带入课堂学习，充分启发学生的智力和潜力。

三、充分落实课外游戏，提高学生学习水平

在小学时期，学生课余生活最常见的一种活动模式就是游戏，若将游戏应用在小学数学课堂教学中，其方法具有一定的灵活性和多样性，与学生对新旧知识的理解、巩固存在密切关系，且能有效提高数学课堂教学效果。比如，在讲解物体观察知识时，小学数学教师可以结合教学要求和目标，设计一个课外实践游戏，具体内容：首先，需要将班级学生合理分组，根据小组形式开展课外游戏，小组人数为4—6人；其次，公平、公正选择一名领导力强的学生作为小组组长，负责组织、管理学生参观学校物体；再次，教师需要根据教学需求合理设置游戏活动范围；最后，小组组长需要将小组观察结果提交给教师，由教师进行科学的评价，以此充分调动学生学习积极性和兴趣，强化学生学习能力，保证课堂教学效果。由此可知，设置这样的课外游戏，可以让学生感受到学习数学的乐趣、愉悦，可以帮助学生更快、更准确的理解掌握数学新旧知识，丰富学生眼界，丰富生活经验，同时也可以有效培养学生创新精神，提高学生实践能力。

四、结语

随着综合素质教学不断深化和实施，小学数学教学模式日益多样化，而数学游戏是近几年小学数学教学较常用的一种教学模式，通过数学游戏的实践和应用，不仅能充分激发学生学习数学的积极性和热情，培养学生逻辑、创新思维，还可以有效提高学生动脑、动手等能力，能够让学生在抽象的数学知识中更快、更准确的理解掌握学习内容，可保障数学课堂教学效率和质量，强化数学教学的趣味性，可引导学生主动探索、学习数学知识。