高校跆拳道教学质量提升路径探究

摘 要：本文着重分析了高校跆拳道教学存在的问题，并探索了高校跆拳道教学质量提升的路径，以优化高校跆拳道教学。高校为了满足学生的多样化发展需求，积极开设跆拳道课程。然而，受传统教育的影响，高校跆拳道教学仍存在着器材和场地匮乏、经费投入较少、教学资源混乱、师资力量欠缺等问题。高校为了满足学生的多样化发展需求，积极开设跆拳道课程。

关键词：高校 跆拳道 教学质量 提升路径

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（c）-0052-02

跆拳道是一项历史悠久的运动项目，具有强健身体、锻炼意志的作用。因此，很多学生在中小学，甚至幼儿园以开始学习跆拳道。尤其在现代素质教育理念下，家长为了培养学生的特长，让学生学习跆拳道、舞蹈、美术等。在这种情况下，高校为了满足学生的多样化发展需求，积极开设跆拳道课程。然而，受传统教育的影响，高校跆拳道教学仍存在着器材和场地匮乏、经费投入较少、教学资源混乱、师资力量欠缺等问题。为解决这些问题，高校积极探索跆拳道教学质量的提升路径。研究高校跆拳道教学质量的提升不仅能够优化跆拳道教学效果，而且对学生的体育运动发展，以及养成终身锻炼的素质意义深刻。

1 高校跆拳道教学存在的问题

1.1 师资力量欠缺

师资力量欠缺是高校跆拳道教学存在的重要问题，严重影响跆拳道教学质量。具体来讲，教师在跆拳道教学中具有示范性作用，教师的技能和素质直接决定了跆拳道教学的质量。然而现阶段，很多高校的跆拳道教学由不是跆拳道专业的体育教师承担，而这些体育教师缺乏对跆拳道知识和技能的系统学习，难以开展专业性的跆拳道教学。并且，有些高校忽视了对专业的跆拳道教师的引进，教师建设滞后。另外，还有一些高校缺乏对跆拳道课程的重视，跆拳道教师配置十分随意，仅仅对跆拳道教师进行短期的培训，导致跆拳道教师的专业技能不足，跆拳道教学质量不高。

1.2 器材和场地匮乏

有些高校在跆拳道教学过程中面临着器材和场地匮乏的问题，具体来讲，有些高校并没有专门设置跆拳道教学场地，教师只能组织学生到操场上学习跆拳道。而操场上也是其他班级的体育课堂，有些班级在操场上打篮球，有些班级在操场上踢足球，导致跆拳道教学只能在操场较小的空地上进行，跆拳道教学场地匮乏。另外，有些高校的跆拳道教学器材十分匮乏，学校没有根据学生数量购置跆拳道教学器材，跆拳道教学器材不足，导致多个学生共用一个教学器材，不利于学生的跆拳道锻炼。

1.3 经费投入较少

经费投入较少是高校跆拳道教学面临的又一重要问题，具体来讲，有些高校缺乏对跆拳道教学的重视，没有对跆拳道教学进行充足的投资，导致跆拳道教学资金不足，无法购买充足的器材，难以开展跆拳道场地建设，严重影响跆拳道教学。并且，有些有些高校并没有设置跆拳道活动或比赛经费，导致学校无法开展跆拳道比赛和跆拳道交流活动，不利于跆拳道教学质量的提升。

1.4 教学方法单一

有些高校的跆拳道教学方法十分单一，仅仅采用教师动作示范，学生锻炼的方式进行跆拳道教学，学生缺乏对跆拳道运动的思考和主动学习，学生的跆拳道学习过于被动，教师掌控着学生的跆拳道学习内容和学习方法。并且，教师的跆拳道教学主观性较强，没有根据学生的兴趣和需求开展跆拳道教学，导致跆拳道教学不符合学生的学习需求。另外，还有一些跆拳道教师的教学观念滞后，忽视了对小组合作学习、探究性学习等先进教学方法的运用，一味采用技能锻炼的方式，不利于学生对跆拳道运动的自主学习和探索。

1.5 教学资源混乱

教学资源混乱严重影响高校跆拳道教学质量，具体来讲，有些高校在跆拳道教学的过程中忽视了跆拳道教学资源的整合工作，没有对学校内部和校外跆拳道教学资源进行整合，导致跆拳道教学资源十分混乱。另外，很多高校的跆拳道运动形式呈现多样化特征，而学校并没有对校内跆拳道运动形式进行整合，在这种情况下，学校必须对所有的跆拳道运动形式进行资金投入，导致跆拳道教学经费紧张。

2 高校跆拳道教学质量提升的路径

2.1 提高跆拳道课程地位

高校应加强对跆拳道课程的重视，不断提高跆拳道课程的地位。为此，高校应将跆拳道课程列入学校课程范围之内，并制定跆拳道课程标准，使跆拳道教学与传统体育项目处于同等的地位。并且，高校应重点开展跆拳道教学工作，明确跆拳道教学对学生发展的重要性，积极优化跆拳道教学环境，促进跆拳道教学的开展。另外，高校应合理设置跆拳道课程教学时间，提高跆拳道课程比重，强化跆拳道教学。

2.2 加快跆拳道课程教材建设

教材建设是提高教学质量的重要途径，因此，高校应加快跆拳道课程教材建设，积极优化跆拳道教材，为跆拳道教学提供内容标准。为此，高校应根据学生特点和学校特色选择合适的跆拳道教材，增强跆拳道教材的实用性和权威性，确保跆拳道教材中的文字、图片、配套光盘等，明确跆拳道教学内容。并且，我国在编写跆拳道教材的过程中应充分考虑高校的教学传统、人文环境教学目标等，确保教材内容的科学性与实用性，充分体现跆拳道教材内容的民族性。

2.3 提高师资力量

提高师资力量是提升高校跆拳道教学质量的有效途径，因此，高校应不断提高跆拳道师资力量，加强跆拳道教师建设。为此，高校应积极招聘专业的、高素质的跆拳道教师，加强专业教师对跆拳道教学的指导，增强跆拳道教学的专业性。并且，高校应加强对现有跆拳道教师的培训，设置教师长期培训机制，加强对跆拳道教师的专业培训，引导跆拳道教师学习系统的跆拳道知识和技能，不断提高跆拳道教师的专业能力。另外，高校应加强对跆拳道教师的教学培训，深化跆拳道教师对先进教育理念和教学方法的学习，不断提高跆拳道教师的教育能力。

2.4 优化教学器材和场地

跆拳道教学质量的提升需要充足的硬件设施的支持，为此，高校应积极优化教学器材和场地建设。为此，高校应加快跆拳道教学场地建设，为跆拳道教学提供充足的场地。具体来讲，高校应加强对学校土地面积的规划，选择合适的地方建设跆拳道教学场地。同时，學校可以将会议室、礼堂、舞台、闲置教室等作为跆拳道教学场地，满足跆拳道教学对教学场地的需求。另外，学校应加强跆拳道教学器材建设，根据学生数量购置充足的跆拳道器材，满足学生对跆拳道器材的需求。并且，高校应加强对跆拳道器材的管理，确保跆拳道器材的安全性，避免跆拳道教学安全风险。

2.5 加快教学改革

加快教学改革是提升跆拳道教学质量的直接途径，因此，高校应加快跆拳道教学改革，改变传统的跆拳道教学模式。为此，高校应积极改革跆拳道教学理念，强调学生健康体育观的培养，不能将教学重点集中在学生的跆拳道技能学习上，要积极开展跆拳道情感培养和心理健康教育，促进学生综合发展。并且，高校应积极改革跆拳道教学方法，改变以教师的动作示范为主的教学方法，强调学生对跆拳道运动的主动探索与学习，促进学生的跆拳道自主学习。

2.6 强化教学资源整合

针对高校跆拳道教学资源混乱的现象，高校应加强教学资源的整合，为跆拳道教学提供充足的资源。为此，高校应充分收集并整理校内和校外的人力资源、内容资源、设置资源、信息资源等，并对这些资源进行筛选，找出可以利用的资源。并且高校应对商业性道馆资源进行科学利用，提高对跆拳道道馆的吸引力，积极与跆拳道道馆进行合作，加强对跆拳道道馆设施资源和人力资源的利用。

参考文献

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