土木工程测量课程教学改革与实践

陈才

【摘要】院校应以培养学生的实际应用能力为目标，院校均开设的有测量这门课，比如土木工程、道路桥梁与渡河工程等，它是实践性较强的专业基础课，鉴于这个课程性质，它在整个工程中具有举足轻重的作用，因此，在我們教师授课过程中，教学目标也要有所改变，除了掌握基本的原理和方法以外，还要熟悉施工程基本测量、路线测量、竣工测量等内容。伴随着测量新技术的发展，教师对教学内容的把握也要不断更新与充实，以达到提高教学质量这一目标。

【关键词】土木工程；测量；课程教学；改革

一、土木工程测量课程实践教学的现状分析

（一）建筑测量教学仪器跟不上测量新技术的发展

目前高校存在的问题是学校发展得不到足够的经费支持，因此普遍造成教学仪器设备陈旧和老化等现象。仪器设备更新速度慢，导致教学用的仪器和设备跟生产现场相比落后很多。老式的水准仪和经纬仪等仪器还大量的存在于测量实验室中，对于现在项目现场广泛应用的各种高精度电子测量仪器配备很少，甚至没有。经费短缺使得水准仪、经纬仪等传统测量仪器，也存在着仪器损坏得不到及时维修等问题。

（二）测量教材教学内容陈旧

测量技术的发展速度很快，新的测量仪器、新的测量手段不断涌现，数字测绘、无人机技术广泛应用于现代建筑测量中。但现阶段的教材还是大篇幅的保留传统测绘仪器的使用和介绍，对于项目现场主流的测量新仪器、新技术介绍不是很多。例如，现在大多数教材仍在介绍微倾式水准仪，而施工现场电子水准仪是主流，传统水准仪被淘汰；经纬仪亦如此，施工现场淘汰的DJ6经纬仪现行教材还有讲解和介绍。教材内容陈旧、落后，已经难以适应现代建筑施工发展的需要。

二、土木工程测量课程教学改革措施

（一）教学内容的改革

1.在教学中精准定位

从狭义上来看非测量专业的测量学教学，就是为满足专业需要，为专业服务；就其广义意义来说，测量学教学以满足人们的研究、工作需要为主要目的，更多的是为进行人才的培养。工程施工型、管理型、设计型三种不同的服务层次一般是土木工程专业的学生毕业的首选，但就其专业素养来看，其并不能称得上是专业的测绘人才，因此就不能算的上是测量专家。这一专业的学生只需要进行一般的工程施工测设，完成非专业的测量工作，对自己本专业的相应工作进行参谋、指导、监督即可。

2.教学内容与现代技术相融合

由于研究水平的不断提升，测绘科学的理论、方法近年来不断得到发展，这一领域的知识信息也更为丰富。与之相对应的教学内容也应得到及时更新，增大课程信息含量，注重学生实际应用能力的提升，并注重如何将先进的现代测量仪器与传统的经典仪器教学相结合，促使学生能实现更精准的工程测量。

3.教材编写着眼于长远目标

教学改革成果的结晶之一就是教材，它是教学内容和方式体现的载体，因此也是教学改革中的重要一环。教材的设计，直接关乎教学质量的高低、教学秩序的安然与否。因此，教材的编写应当契合于时代发展要求，融合新技术、新方法、新标准，为培养学生之后进入一线工作所需的技术和管理素养做准备。

（二）区域性实训教学平台建设——共享测量设备资源

在培养“应用型”人才为指导的前提下，各高校不断加大对实践教学的投入，更新实训设备，改善实训条件，有些高校的投入毕竟有限，还无法满足测量设备的更新脚步，所以，建立平台之后各高校之间，以及高校和企业之间可以共享测量设备，提高设备的利用率，保证设备的更新速度，满足应用型人才培养的需求。

（三）确立合适的人才培养目标

教师应深刻理解其含义，应高标准的要求学生，培养他们的学习作风，促使其养成良好的习惯。因此，我们多次修编理论教学大纲、实验和实习大纲。就是使我们教学更能体现应用型人才培养模式。学习过土木工程测量的毕业生，他们需要具备过硬的测量素质，在工程施工过程中起到带头监督、管理作用。通过调研、分析使任课老师明白教学目标，整体目标确定后对土木类不同专业方向有所侧重进行实施。

（四）提升教师知识储备与教学方法

（1）丰富知识储备，提高教师的业务素质时代在发展，科技在进步，在老师与学生教与学相处的过程中，学生的视野也在不断的扩展，不像之前网络不发达，信息蔽塞等，现在好多知识点学生有可能在平常的知识学习中已有所接触，如何提高学生的课堂听课兴趣都是我们每位高校教师必须思考的一个问题。教师只有具备一缸水，才能交给学生一碗水，提高自己的专业业务素质，是重中之重，为此，学科组采取以老教师带新教师办法，加强年轻老师培养，利用假期派年轻老师到公司挂职锻炼，尽快提高年轻老师实践水平，为鼓励年轻教师积极到公司锻炼，锻炼期间给予一定经济补贴。使任课教师知识结构有显著提高。

（2）学院为提高每位教师教学水平，多批次开展教师互听课学习制度，每学期不少于十二次，每次听课后要对主讲老师的优点和缺点进行点评。同时出台许多提高教学方法的有效措施，利用业务学习时间，让有教学经验的老教师讲课经验，让PPT课件做得好的老师集体培训课件制作，目的在于提高和改进教学方法。

三、结语

总而言之，就当下的实际情况而言，无论是教学内容的选择、教学方式的确定以及课程的编排方式，都需要进行一定的革新，应当进一步体现学生才是工程测量课程的主人。教师在进行教学设计时，应当注重理论教学与实践活动安排的契合度，并注重对最新仪器的引进，只有在源头进行教学改革，才能让学生在完成形影课程的学习后，成为具备较高测量水平的专业性人才。