浅谈现代学徒制师资队伍建设方法

侯小伟

【摘要】师资队伍建设是现代学徒制开展的重要保障。本文结合高职教育的特点找出适合现代学徒制师资队伍建设的有效方式。

【关键词】现代学徒制；师资队伍；高职高专

一、加强专兼结合的师资队伍建设

现代学徒制的教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担，形成双导师制。明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份，签好学生与企业、学校与企业两个合同，形成学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，同时解决合作企业招工难的问题。合作企业要选拔优秀高技能人才担任师傅，明确师傅的责任和待遇，师傅承担的教学任务应纳入考核，并可享受带徒津贴。现代学徒制的实施是否顺利，主要取决于教师能否适应现代学徒制的培养模式，校企合作双方要有足够的优惠条件来引进优秀的人才充实职业教育师资队伍，同时要加大力度，培养骨干教师。专任教师不仅要具备扎实的学科专业知识，还要熟悉专业所对应的主要职业领域的工作过程知识，具备本专业领域内较强的职业实践能力，学校要将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。

二、注重双导师队伍建设

（1）遴选企业师傅。由学校和企业共同遴选企业师傅，企业师傅应为工龄5年以上的企业正式员工，在本车间、本班组或本工种为技术骨干，具有一定技能等级，工作积极，具有奉献精神，能严格要求学徒，善于传、帮、带。符合条件者，颁发《企业师傅上岗证》，与专任教师共同指导学徒，传授技能。（2）实行“双导师”教学。实现双元师资，教师指导与师傅授艺相渗透。校企双方分别委派教师和技术骨干承担教学工作，指导学生实训实习，采用“一对一”的导师型实习模式。企业师傅到学校担任兼职师傅，学校为兼职师傅提供多元培训；除了上课，企业师傅参與课程开发、课题研究、技能指导；专任教师带学生下企业锻炼，参与员工培训、技术革新。（3）建立“双导师”激励机制。被评为市级现代学徒制优秀企业师傅的员工，在晋升高级工、技师或高级技师时可作为破格条件之一，也可通过国家职业技能鉴定与企业自主评价相结合的方法，优先晋升职业技能等级，并可在单位职位晋升方面给予优先考虑。被评为市级现代学徒制的优秀指导教师，其荣誉称号在职称评定、职位晋升或评优时，视同市德育先进工作者给予加分，优先考虑。

三、明确双导师职责和待遇

（一）专任教师工作职责

遵守教师职业道德规范，以身作则，为人师表。努力学习基础理论知识和专业知识，不断提升自身的业务能力、技术水平和实习指导水平。负责对学生进行实习目的意义、实习适应性、生活生产安全等实习前教育，教育学生实习期间遵守各项工作制度，培养学生养成文明安全生产的习惯。协助企业师傅做好学生技能训练的指导和各技术环节的示范，使学生尽快掌握实际操作技能。指导学生认真填写实习生手册并经常检查，对学生的实习小结填写评语并签名。认真听取实习单位和企业师傅的意见，对实习教学中存在的问题及时向学校领导汇报，并研究解决问题的方案，采取措施及时解决，不断提高教学质量。

（二）企业师傅工作职责

认真做好对实习生的日常考勤和管理，加强职业道德。负责指导实习生熟悉实习工作环境和防护设施，提高学生的自我保护能力，采取有效措施防止学生在实习中受到伤害和发生安全事故。认真做好对实习生技能训练的指导和各技术环节的示范，使学生尽快掌握实际操作技能，严格要求学生，并经常进行提问、讲解与指导。认真听取学校和实习指导教师的意见，采取措施及时解决实习指导中存在的问题，不断提高实习质量。督促学生及时填写实习生手册，对学生的实习小结填写评语并签名。实行学生实习信息通报制度，定期向学校、学生家长通报交流学生实习情况。配合学校和第三方评价机构，对实习学生进行岗位评价考核。认真完成企业领导交办的其他各项工作任务。

（1）专任教师。专任教师到企业上课的差旅费和出差补贴由系部参照学院的标准制订具体方案，学校审核通过后从现代学徒制专项经费中支出。现代学徒制班课酬原则上高于校内授课的课酬标准，具体实施标准由系部自行制定。（2）企业师傅。集中授课的课酬应参照专任教师的标准，由系部与企业协商计付。企业师傅带徒授课的课酬，由系部根据企业导师所带的学徒人数，并结合学徒的评价结果分级制定课酬标准。教务处负责按月计算汇总企业师傅的课时津贴，财务处负责发放。如企业师傅发生重大教学事故或严重违约，则扣发其全部留存部分课时津贴。

四、建立灵活的人才流动机制

校企双方共建共管企业师傅资源库，对导师实行动态管理。每学期聘一位职教专家为企业师傅进行职教理论及教育教学方法的讲座与指导，按专业师资培养要求参加各类培训。不定期安排企业师傅参加培训项目，提升其执教能力；专任教师每年参加企业实践工作不少于3个月，积极与企业技术人员一起解决技术难题。在有条件的情况下，校企教师可进行岗位互换工作，以提升实践和教学能力。促进校企双方密切合作，探索建立教师流动编制或设立兼职教师岗位，加大学校与企业之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设的力度。

参考文献

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[2]杨黎明.关于现代学徒制（一）———什么是现代学徒制[J].职教论坛，2013（06）.

[3]王喜雪.英国现代学徒制与我国工学结合的比较研究———基于政策分析的视角[J].外国教育研究，2012（09）.