宝鸡地区中学美术教学的现状研究

贾依萌　魏育龙

[摘要]运用调查分析的方法，针对宝鸡地区中学美术教学进行探索研究，并对其中存在的问题进行分析，针对具体问题给出相关的解决策略。

[关键词] 宝鸡;美术教学;美术情境

[中图分类号]  G633                 [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2018）34-0098-02

本文以宝鸡地区市区中学美术教学现状为调查对象，对宝鸡市金陵中学、渭滨中学、烽火中学、金台中学等中学的美术教学中存在的问题进行分析研究，探讨美术教学理念、手段、内容的创新、发展与新对策，以期能够促进宝鸡地区中学美术教育的科学发展，适应国家基础教育改革的要求。

一、宝鸡地区市区中学美术教学中存在的问题

“我国新课程标准规定义务教育阶段美术课程内容的四个领域，即：造型—表现;设计—应用;欣赏—评述;综合—探索。学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。目标是课程总目标和分目标的具体化。学习活动建议针对目标提出一些更为具体的、可操作的学习内容和学习方式。”不同的教学内容涉及的教学方法、达到目标、评价方法都有所不同。笔者在美术教育实习中，通过对不同学校的走访和问卷调查得到的结果是宝鸡地区市区的中学美术教育中存在许多的问题。

（一）教学内容缺乏灵活性

美术教学的内容缺乏灵活性。整体来看，美术教学内容的单一和僵化是当前宝鸡地区市区中学美术教学存在的主要问题。通过对该市区中学98名美术教师的调查，发现在“设计—应用”领域涉及的美术环境艺术设计、美术产品设计教学以及环境美学规划等方面，美术教师在授课中的灵活度相对较差。“设计—应用”的内容是结合素质教育的要求从学生全面发展的角度来设计的。在某种程度上它和我们的现实生活紧密相连。这对培养学的动手能力和创造性思维至关重要。

宝鸡地区市区中学美术教学内容的灵活性调查中，环境艺术设计方面，选择灵活、一般灵活、不灵活的分别为21.4%、13.2%、63.4%;产品设计教学方面，选择灵活、一般灵活、不灵活的分别为19.3%、18.4%、61.3%;环境美学规划，选择灵活、一般灵活、不灵活的分别为24.2%、16.5%、58.3%。

可见，本地区美术教师在教学观念和方法等方面都缺乏科学的认知，无法按照课程标准和教学大纲的要求如实地进行，教学内容的缺失使学生无法掌握应有的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观。在一定程度上影响了学生的全面发展。

（二）教学方法缺乏新颖性

教学方法缺乏新颖性是当前宝鸡地区中学美术教学中存在的重要问题。长期以来，宝鸡市区中学美术教师的教学方法普遍单一。

宝鸡地区市区中学美术教学方法的新颖性调查中，多媒体教学方面，选择新颖、一般新颖、不新颖的分别为56.2%、34.3%、10.5%;常规式教学方面，选择新颖、一般新颖、不新颖的分别为30.2%、24.5%、45.3%;被动式教学方面，选择新颖、一般新颖、不新颖的分别为9.8%、19.4%、70.8%。

通过调查发现，大部分宝鸡地区市區教师并没有有效地掌握现代教育技术，PPT课件的制作缺乏技术性、艺术性、趣味性。在具体课堂教学中所使用的方法过于单一，并没有结合相关内容进行启发、引导和合作式、探究式教学，缺乏与学生展开有效的互动。在课堂中无法灵活运用新的科学的教学方式。

（三）教学目标缺乏针对性

教学目标缺乏针对性，是当前宝鸡地区中学美术教学中存在的关键问题。教学目标是在教学过程中，教师为了能够使课堂教学成功制定的相应的教学计划和方向，通常包括知识教学目标、情感教学目标和能力教学目标。当前宝鸡地区中学美术教学目标缺乏针对性，主要是由于美术教学过程中的氛围较为沉闷、教学方法单一等。

宝鸡地区市区中学美术教学目标的针对性调查中，知识教学目标方面，选择针对性强、针对性一般、针对性弱的分别为31.4%、21.5%、47.1%;情感教学目标方面，选择针对性强、针对性一般、针对性弱的分别为28.1%、26.4%、45.5%;能力教学目标方面，选择针对性强、针对性一般、针对性弱的分别为28.3%、22.4%、49.3%。

该地区大部分教师在教学内容的讲解和教学过程的设计方面缺乏明确的目标，教案的内容和具体实施在一定程度上是脱节的，大大降低了美术教学的质量，使学生在美术学习过程中缺乏明确的目标。

二、宝鸡地区市区中学美术教学探索与研究

（一）中学美术教学模式的探索

在素质教育中，美术教学模式要随着教材的变化进行创新式的探索。有思想和能力的教师在教学过程中的目的并非是教书，而是通过教使学生会学习。因此，在中学美术课程改革的基础上，宝鸡地区市区中学美术教学在探索方面，应创设适合该地区学生的教学模式，关注学生在美术教学中的表现，由此做到因材施教，并将中学美术教学模式创新为教学的课前准备工作、教学的合作探究方式、教学的实例讲解方法等。

（二）中学美术教学模式的探讨

1.课前准备工作

课前准备工作主要是在美术教学展开之前，美术教师要对课堂中所要采取的教学手段进行巩固和练习，对课堂中所要采用的教学材料进行分析，并告知学生课堂中需要用到的工具，使学生在课堂上体验到学习的乐趣，从而提高课堂效果。下面是对美术教学模式中课前准备工作的调查，由此可见美术教学的课前准备工作，是宝鸡地区中学美术教学的关键。

宝鸡地区市区美术教学模式中课前准备工作的调查中，美术教学手段方面，提前准备、课堂准备、不准备分别为93.2%、5.6%、1.2%;美术教学材料方面，提前准备、课堂准备、不准备分别为90.4%、6.1%、3.5%;美术教学工具方面，提前准备、课堂准备、不准备分别为92.7%、4.9%、2.4%。

2.合作探究方式

在中学美术教学模式的探索中，还要对课堂上的合作探究方式进行分析。合作能力是科教兴国战略下通过文化教育与素质教育使学生获得的能力之一，不仅是学生必须具备的能力之一，同时也能够帮助学生陶冶情操，完善自身的品质。

美术教学中合作探究方式赞成程度的调查中，合作探究方式方面，选择赞成、不知道、不赞成的分别为91.5%、4.2%、4.3%;独立学习方式方面，选择赞成、不知道、不赞成的分别为72.2%、10.4%、17.4%。

3.示例讲解方法

示例讲解方法是一种直观性的教学方法，同时也是美术教学中重要的教学手段。以往宝鸡地区在美术教学方面存在诸多问题，与教师教学手段单一，对抽象化的美术理论知识讲解不够到位，使学生对于相关的美术知识无法理解存在重要联系。在对宝鸡地区中学美术教学的探索过程中，需要创新示例讲解方法，通过比较直观的美术教学方式，使美术教学内容能够直观的展現在学生的面前，不仅能够激发学生对美术的学习兴趣，同时也能够提高美术课堂效率。

4.课后练习巩固

加强对课堂教学内容的课后练习巩固，也是美术教学探索的重要环节。课堂教学内容的课后练习主要是在课堂学习完成后，学生根据课堂中美术教师的教学内容，在课后对相关的美术知识进行巩固的方法，通过课后练习能够使美术教学内容得到充分的巩固。

5.学习评价总结

以往对学生的学习评价总结通常是对学生作品的好坏进行鉴赏，此种评价仅是对学生的表面评价，无法对学生的隐性能力和真正学到的知识进行评价。因此要在宝鸡地区中学美术教学模式探索中，加强学习评价总结，通过日常作业练习对学生进行评价，并对能够将教学内容融入作业中的学生给予及时的建议和指导。

三、宝鸡地区市区中学美术教学的课堂实践

（一）美术教学设计的思路

在中学美术教学的课堂实践中，对设计思路进行明确，对于教师而言是尤为重要的，教学设计的思路能够在一定程度上影响教学的成效。如对风景构图和知识进行学习和掌握，可以通过风景快速写生的相关内容，使学生对人物比例和结构知识进行学习和掌握，并且在教学过程中可以培养学生细心观察事物的能力，提升学生的学习能力和创作能力。

（二）美术教学过程设计

在美术教学过程设计中，可以依据宝鸡地区中学美术教学模式的探讨，对美术的教学过程进行深入的设计。首先，要对即将学习的内容进行预习，了解相关知识点;其次，在教学内容展开过程中，学生之间可以采取合作探究的方式对教学内容进行学习;再次，根据课堂中美术教师对知识点的讲解，对相对抽象的内容进行了解;最后，对相关的教学内容进行课后复习和巩固，通过此种方式加强对教学内容的理解程度。

（三）美术教学情境创设

在美术教学情境创设时，首先要明确美术教学的教学目的，如变体美术字的特点以及其在现实生活中的应用;其次，要了解美术教学的教学重点，如人物素描教学中对人物比例的了解和掌握，从而完成对人物素描的绘画;最后，对教学的难点进行探讨，如在人物素描教学内容中，人物的比例分析和线条的运用都是较为重要的，同时也是相对较难的教学内容，因此要对教学难点进行深入分析和探讨。

四、宝鸡地区中学美术教学改革

为了宝鸡地区的中学美术教育得到更为科学全面的发展，中学美术教育改革势在必行。具体应从以下几点进行改革：（1）转变教学理念。中学美术教育要培养学生认识美、爱好美、创造美的能力，同时更肩负着完善学生能力与人格的重要责任。美术教师需转变教育思维和教学理念，结合新的教育观念，创新教学模式，以更为科学合理的手段提升学生的审美水平。（2）完善管理体制。教育管理如同润滑剂，连接着各个部分，使教育工作各部分相互连写相互协调，从而发挥教育效益最大化。因此要注重管理体制的完善与革新，不断完善管理体制，创新管理方法，才能更加科学地为教育发展保驾护航。（3）加强师资队伍建设。教师作为教学进程中至关重要的角色，需要不断地丰富自身的知识与经验，通过学习与培训提升自身的能力，学习最前沿的新知识，从而更加科学地运用到教学工作中去，以不断提高教学质量。（4）完善基础设施。良好的学习氛围和学习条件能够让学生更加有兴趣且专注地投入学习活动中，也能更大程度给予学生学习的体验感和趣味感。因此要想发展美术教育，教育基础设施的完善必不可缺。只有这样才能使美术教育在软件和硬件方面都得到保障。

我们相信，随着人们对教育认识的不断提高，新课程改革的不断深化，各项工作的不断完善，宝鸡地区的未来中学美术教育将会发展得更好。

参考文献：

[1]蒋孔阳.真与美：蒋孔阳美学随笔[M].上海：上海人民出版社，2000.

[2]尹少淳.美术教育学[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]梅彩虹.新课改背景下中学美术教学模式分析研究[J].美术教育研究，2014（1）.

[4]韩昶.综合素质提升视角下的中学美术教学路径探讨[J].美术教育研究，2013（1）.

◎编辑 张 慧