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如何进行ESP英语教学改革

2018-06-11卢晓雨

科学与财富 2018年12期
关键词:英语教学改革教育

卢晓雨

摘 要:本文简要概括了ESP英语教学的概念,并提出了如何进行ESP英语教学改革这一问题,结合现今世界发展局势和我国教育国情,阐述了ESP英语教学的重要性及必要性,分析了我国ESP英语教学改革中出现的问题,并提出了一系列解决方案辅ESP英语教学改革。

关键词:ESP,英语教学改革,教育

一、概念阐述及国内外研究现状、重要性与研究价值

(一)概念阐述及国内外研究现状

专门用途英语(English for Special Purpose,简称ESP),ESP并不是常规所理解的教学方法,而是APPROACH[1],是一种教学方针或者说是教学主张。[1]是指与某一特定专业或领域相关的英语,以英语应用语言学理论为基础,结合修辞,目标情景,学习技能分析等原则形成的一个英语教学主张,其理论基础是功能主义的语言观,其核心在于培养以英语为语言工具的的学生。ESP教学涵盖的知识面宽,且涉及语言知识,语言学知识,教育学知识,还涉及学习者所研习的专业知识。[2]

这一教学主张主要起源于20世纪60年代,20世纪70年代初该理论和实践在多数国家得到普及,今天,ESP已经成为一个“范围宽广、形式多样的英语教学领域”。

在我国,ESP英语教学直至上个世纪七十年代末才开始受到关注,而80年代时,关于ESP英语教学的文章开始逐渐多起来,到九十年代中期,这一话题热烈度开始高涨,一度成为教育部的热点话题。然而时至今日,我国的ESP英语教学无论在理论上还是技术上都不够成熟。如今于这方面的研究,主要为1)ESP教学的理论和实践,2)全面开展ESP英语教学的可行性,3)对国外ESP教学的借鉴。

(三)ESP英语教学改革的重要性及研究价值

1.ESP教学根据“以学生为中心的原则”指导教学,这与现代的教育理念十分契合,ESP教学方针具有鲜明的目的性和指导性,能够帮助学生快速高效地学习语言知识。

2.当今社会是一个经济高度发展,全球化的社会,进入社会的外语工作者也应是多面手,先要有扎实的英语基础,要有一定的计算机知识及操作能力,要有广博的知识面,要能随时适应时代发展的需要。

二、研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

(一)研究目标

1.通过对ESP研究改革方针理念的阐述及对ESP英语教学改革的研究,使高校不仅对ESP英语教学的错误理解得到纠正,而且提高自身对ESP英语教学的重视,从而对学习者强调ESP英语学习的重要性,使学习者在ESP英语学习上的热情提高,并逐步提高ESP英语教学的普及度,从而实现其不断的改善与提高,使英语教学得到真正意义上的改革。教师还要根据学生的语言水平设计出相应的语言任务,在学生学习遇到困难之际给与相应的援助,对学生的学习成果进行有针对性的评价。[3]

2.根据ESP英语教学改革所面临的师资力量缺乏以及教材编写不够精良,组织管理体系薄弱等问题,提出一些完善方案及建议,以提出相应的创新观点及改革措施。[4]

(二)研究内容

3.研究内容将主要包括以下五个方面:ESP教学理论及英语教学改革的基本研究、ESP英语教学在高校的实现情况、ESP英语课程设计及教材的编写、ESP英语教师素养提高、ESP英语教学课堂组织的完善。

1.ESP教学理论及英语教学改革的基本研究

(1)ESP教学基本理论

(2)国外ESP教学普及的成功案例

2.ESP英语教学在高校的实现情况

(1)高校在ESP英语教学中所遇到的困难

(2)部分学生对ESP英语教学难以感兴趣的缘由

3.ESP英语课程设计及教材的编写

(1)ESP英语教材编写原则

(2)ESP英语课程设计原则

4.ESP英语教师素养提高

(1)教师的构成情况

(2)ESP教师专业素质及培养要求

5.ESP英语教学课堂组织的完善

(1)ESP英语课堂管理难点

(2)国外ESP英语课堂管理成功案例

(3)ESP英语课堂管理原则

(三)创新与优势

1.研究领域创新:本研究方案研究ESP英语教学改革如何进行的問题,而大部分研究在研究ESP英语教学是否适合国内高校教学上就已经止步不前了。

2.优势:研究小组成员处于浙江师范大学,可以参考浙江师范大学专业学者的意见,并且有图文信息中心这一藏书丰富的图书馆,有大量的文献资料可以参考。

三、ESP英语教学改革研究方法

(一)研究方法:

针对这一研究问卷调查法并不十分合适,相反深度访谈法是比较适合的原因有三:一问卷调查法缺乏弹性,对抽样调查者很难做深入的了解,也就更难了解到他们对ESP教学一些深入的法。二像这类自填式问卷,多数被抽样调查者基本上是敷衍了事,甚至让他人代劳,无法对研究有正确的指导。三:深度访谈法可以深入了解这一方面的学者对ESP英语教学改革的真实看法,使研究得到正确的指导性意见。

1.文献研究法

通过研究对CKNI期刊网,浙江师范大学图文信息中心,浙江师范大学图书馆等各种渠道搜集整理出来的ESP英语教学改革的资料与相关文献,对他们进行整理、分析和研究。

2.深度访谈法

深度访谈法访谈对象主要有两类:一ESP英语教学改革重点建设高校的组织管理人员及教师。二ESP英语教学改革重点建设高校的学习者。

(二)技术路线与实施步骤

技术路线:确定对于ESP教学改革需要了解的问题——与研究对象进行访谈——对访谈内容进行描述性写作——反思ESP教学需要改进的地方——提出ESP教学改革的策略与建议

实施步骤如下:

第一阶段:2017.9—2017.10研究方案小组成员针对这一研究寻找相关资料,进行任务分工,通过收集整合文献资料,CNKI期刊网等网络途径查找相关文献,并撰写文献综述。

第二阶段:2017.11——2017.12研究方案小组成员分别调研ESP教学重点建设高校,对研究对象进行深入访谈,并同时撰写调研访谈报告。

第三阶段:2018.1——2018.5

确定研究的基本框架,小组成员分工撰写系列论文,负责人负责撰写中期报告。

第四阶段:2018.6——2018.7

进一步验证完善研究架构,小组成员继续撰写论文并投稿公开发表系列论文。

第五阶段:2018.8——2018.10

撰写研究总报告,编辑印刷论文,申请成果鉴定,结题。

四、结语

尽管国内的ESP教学不容乐观,但是由于社会的发展,人才的需要ESP教学是一个发展大方向,无论是教师学者,还是教学管理者,都应该认识到ESP教学的重要性和迫切性,妥善运用这一教学理念,并结合适当的教学方法,使专门英语用途教学能够大范围地普及并且实施,只有这样我们才能顺应时代潮流,跟上全球化的步伐,应对来自世界的各样的机遇与挑战。

参考文献:

[1] Johnson,K.& H.Johnson(1998 /1999/2001)Encyclopedic Dictionary of Applied Linguistic:A Hand Book for Language Teaching[ M ].Blackwell Publishers Ltd. / 北京:外语教学与研究出版社,2001年10月

[2] 秦秀白,ESP的性质、范畴和教学原则—兼谈在我国高校开展多种类型英语教学的可行性[J]广东:华南理工大学学报,2003,12(5):(1-2)

[3]文秋芳,大学英语教学中通用英语与专用英语之争:问题与对策[A] 北京:外语与外语教学出版社,2014

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