诊断式教学在初中英语写作教学中的应用

【摘要】运用多样化的教学方法可以很好促进英语写作教学应用，提高英语教学写作能力，通过一系列的诊断室教学方式，可以很好促进提高学生英语书写和表达能力提高，通过地道性和准确性的积极教学方式能够很好促进英语教学水平。通过诊断式的英语教学方法能够很好提高学生英语写作教学水平，破解学生英语书写表达能力和思维紊乱问题解决，促进学生更好学习知识，提高英语表达能力，推动学生英语教学结构问题处理。

【关键词】诊断式；教学；初中；英语写作；教学；应用

【作者简介】陈慧清，江西省吉安市青原区思源实验学校。

英语课程标准中主要强调的就是要不断提高英语教学水平，更好促进英语表达综合运用能力提高，稳定学生写作能力，引导学生更好表达思维清晰、内容规范性和初中英语机械合理化水平推动，提高学生英语写作水平。在实际英语教学过程中，要保证英语教学实践判断能力，促进英语教学中学生更好学习知识，保证教学实践应用，让学生找出英语表达中存在问题处理，及时做好预先判断，诊断英语教学中学生良好学习写作水平，充分运用英语诊断式教学方法促进学生更好学习英语知识，调整好学生英语写作水平，提高英语语言表达综合运用能力。

一、诊断式教学中要不断仔细观察表达要求，提高初中英语写作主旨意思

1.在英语书面表达过程中要不断推动英语表达能力提高，促进学生更好注重英语表达内涵要求，充分利用英语学习掌握好英语文章写作主旨水平，促进英语学习中要充分合理运用英语学习知识，深化英语学习整体理解能力。学生要不断促进英语学习知识的理解能力，根据表达的主要要求进行细化写作策略研究和分析，按照一定要求处理好英语表达水平，提高英语写作能动力，帮助学生更好提高英语学习写作水平，稳定好学生英语阅读水平，找到文章编导主旨意识和信息，让学生更好读懂英语知识，提高英语学习水平。

2.学生要通过英语阅读写作能力，在脑海中形成良好英语学习知识模式和意识，有效指导学生更好掌握好英语写作参照，更好掌握好英语写作方式，促进学生更好学习知识，根据英语学习中应用能力，促进学生更好学习知识。收集英语学习素材内容，整理好英语学习知识，强化英语学习水平，合理延伸英语学习知识能力，促进英语学习过程中学生良好英语表达水平，同时提高学生英语学习知识写作能力，有效破解英语学习知识的能动性。

二、多问表达方法促进英语写作能力提高

1.确定好写作主旨意图同时，要不断合理引导学生进行英语相互交流学习，帮助学生更好做好相互之间讨论和学习，充分做好英语交流，推动学生发现问题，丰富交流合作。及时做好咨询引导学生进行英语学习，使得学生更好提高英语学习思维方法实现，更好推动英语学习灵活性和机动性。

2.在英语学习过程中要不断提高英语写作结构和思维能力要求，推动英语学习写作水平提高，充分做好学生之间相互交流和互动，促进教师更好掌握好英语教学创新型，让学生能够在积极和宽松阅读中学习英语知识。让学生提高英语学习主动性和激情积极参与性，要求学生能够更好掌握好英语学习表达能力，推动英语学习知识良好写作方法推动。教师积极鼓励学生提高英语学习过程学生之间相互交流、争辩反思和引导学生学习知识能力，通过多样化教学方法，促进学生更好学习知识，帮助学生更好掌握好知识和拓宽知识视野，强化学生理解能力提高，稳定学生学习知识水平。促进学生之间相互互动交流能力，发挥学生群体智慧，更加有效促进学生学习知识策略，让学生之间充分做好互动交流，保证学生更好学习知识，提高学生知识价值，帮助学生提高对于大自然认识，激发学生更好表达思维情感能力推动。

三、英语教学过程中要推动学生更好写作思维能力

1.初中英语教学过程中要不断提高学生英语写作能力，发挥英语教学中更好范文作用，引导学生进行主导表达能力，强化学生认知水平，教师要在教学过程中不断推动学生英语学习水平，运用欣赏眼光和形式实现学生学习英语的主动性，帮助学生更好开阔视野和调整好学生写作水平。

2.英语学习过程中要合理评价学生学习知识方法，教师要不断鼓励学生更好掌握好自我发现问题和处理问题能力，建议学生好掌握好学习知识能动性，促进学生更好学习文化知识，采用合理英语学习方法，促进学生对于初中英语知识理解。

3.教师要不断鼓励学生模拟写作对比，提高学生充分做好自我管理，合理调整好写作思维，让学生在自己学习过程中，实现良好自我表达，帮助学生更好掌握好学习知识能动性。让学生自己很好调整好学习主动性，促进学生学习知识和写作文章合理化，保证学生更好活动学习，让学生掌握好学习知识能力，及时调整好写作方法，让学生学习知识，稳定学生学习知识写作方法提高，同时学社要充分调整好书面表达能力，充分做好思维方法，提高学生学习知识精彩点水平提高。

四、结论

综上所述，在初中英语教学过程中，要不断学生诊断式英语教学水平，不断提高教学过程认识，增强学生学习知识自我管理和写作主动性，促进学生学习知识积极性，促进学生诊断教学水平，帮助学生更好掌握好英語写作主动性，推动学生学习知识和拓宽英语知识学习视野，提高学生英语表达能力和综合英语运用能力提高。诊断式教学过程中最主要英语写作方法，就是推动学生学习英语能动性，促进学生学习英语思维训练和方法实现，稳定学习过程中学生对于知识素养、能力素养和文化素养水平提高，保证学生更好英语学习水平提高。

参考文献：

[1]刘琴.小组合作学习在中职英语教学中的应用[J].西部素质教育， 2017（24）.