大学英语四六级考试考务管理现状分析

尹兰　胡美雍

摘 要 三十年来，大学英语四六级考试已成为全国范围内最重要的标准化英语水平考试。通过分析对外经贸大学教务部门组织四六级考试的实际流程、该校近五年来学生四六级考试的各项成绩指标及目前四六级考试考务管理现状存在的问题，尝试提出有针对性的改革措施，以期进一步提高四六级考试的影响力，完善考务管理工作。

关键词 四六级考试 考务管理 成绩分析 改革措施

中图分类号：G473 文献标识码：A

1大学英语四六级考试的历史演变

大学英语四六级考试（College English Test，简称CET），以下简称四六级考试，始于1987年，是由国家教育部高等教育司主办的，面向全体在校大学生的全国性英语水平考试。自上世纪90年代至今，四六级考试共进行了六次大规模的改革，主要表现在内容、题型、侧重点的变动上，改革的同时也涉及到考务管理工作。目前的四六级考试于每年的6月和12月各举行一次，考试内容由写作、听力和阅读三部分组成，详见表1。

2大学英语四六级考务管理与考试成绩现状分析

——以对外经济贸易大学为例

2.1考务管理模式分析

2.1.1资格审查

对外经济贸易大学教务处负责该校学生报考四六级考试的全部组织工作。针对四六级考试只允许大学在读学生报考的要求，该校充分利用自有资源对考生进行资格审核，制定了符合该校情况的资格审核模式，即将在校大学生分为本科生和研究生两组，并为两组学生分别建立各自的的学籍库和成绩库，两库存储学生的四级考试成绩单或成绩，以此来审核报考学生的考试资格。

2.1.2缴费

对外经贸大学四六级考试报名采取现金收费方法，但表现出步骤繁琐，效率较低等问题，于是，学校于2017年6月考试报名时开始试点将网上缴费与网上报名分离，本科学生在学校教务系统中扫描二维码进行微信缴费，不占用教务系统带宽。但此方法下缴费状态仍需人工审核，未能最大限度提高工作效率。

2.1.3准考证级成绩单的发放

现阶段，该校学生准考证和成绩单均由教务处统一打印完毕后下发到各学院辅导员处，由各班班长认领本班考生准考证后发放到个学生手中。由于准考证发放量大，人工疏忽难以避免，漏发、错发甚至丢失现象时有发生。

2.2考试成绩分析

本节以对外经贸大学近五年来9次四六级考试成绩的各项数据进行分析，并借助数据对该校考务工作的开展情况进行深入分析。由于该校规定学生通过大学英语四级考试后（成绩达到425分及以上）不得重考，因此每年12月的四级考试仅针对考试未过和6月场次缺考的考生，因此水平有偏，样本不具备代表性，故不作为重点分析。

2.2.1考试参考率

考试参考率是指实际进场参加考试的学生占缴费考生的比重，这一比例反映了学生对四六级考试的重视程度。据五年数据显示，大学英语四级的平均参考率保持在95%较高水平；而大学英语六级的平均参考率仅为81.91%，在2017年6月的最近一次考试中，参考率更跌至为77.09%，且整体态势呈震荡下行趋势。

2.2.2考试及格率及优秀率

关于四六级的及格率和优秀率，习惯上将425分作为“及格线”，600分作为“优秀线”。综合分析对外经贸大学近五年四六级考试的数据后结论如下。

通过率方面，每年六月的四级考试通过率虽然维持在90%以上，但五年来持下降趋势，平均每年降低一个百分点；六级考试通过率同样收窄，从2013年12月89.26%的最高值跌到2017年6月的76.38%历史最低。更值得关注的是，自从2016年6月听力题改以来，六级考试的通过率迎来了一波四连降，成绩的稳定性较低。

优秀率方面，四级考试的优秀率在2013年6月达到顶峰30%以后逐渐回归正常水平，在2014年6月-2017年6月的四次考试中，优秀率稳定在15%左右；六级考试的优秀率表现的较为平稳，除2013年12月升至9.8%以外，近五年来均稳定在5%左右。

3大学英语四六级考试现存问题与改革措施

3.1现存问题

综合前文分析，大学英语四六级考试虽然已经有30年的悠久历史，且在国内具有较高的知名度，但仍然在考务组织、考试形式上存在诸多问题，现总结如下：

（1）大学英语四级考试成绩升学价值、社会意义较低。六级考试的社会关注度和成绩参考意义远高于四级考试，组织两类考试存在资源浪费。

（2）大学英语六级考试国际化认可程度低。学生在申请国际交换或研究生时，六级考试成绩不能作为学生语言成绩证明，学生仍需参加托福、雅思等国际英语考试，学生备考时间存在浪费，六级考试含金量也因此被低估。

（3）大学英语四六级考试仅规定笔试部分必考，口试部分自愿报名。因此，考察面较雅思托福等国际化考试窄，实用性考察不足。

（4）大学英语四六级考试考务组织效率仍然偏低，学校收取报名费和统计信息等时间成本和占用资源的机会成本仍然偏高。同时，由于考场组织规模较大，各考场存在管理尺度（如是否严格按照时间收发答题卡等）不统一等诸多问题，导致考试公平受损。

（5）虽然每场考试的分数根据常模转换为相对分数，但由于不同场次考生平均水平不同，不同场次同样分数仅能代表在相应考生群体中的水平，而无法反映出考生的绝对水平，导致考试成绩代表性降低。

3.2大学英语四六级考试考务改革措施

四六级考试一直在变革中发展和完善，在六次大规模改革后仍然存在部分突出问题的情况下，下一阶段的考务改革势在必行。综合前文所述，本文为大学英语四六级考务改革提出如下建议：

（1）合并全国大学英语四六级考试为新全国大学英语水平考试（以下简称“新水平考试”），以减轻学生备考压力、学校组织考试压力，节约社会资源。

（2）新水平考试仿照欧洲语言教学与评估体系，建立学生英语水平分级制度，从低到高用A1、A2、B1、B2、C1、C2对大学英语水平考试常模分数进行划分，以方便我国英语考试国际化进程，利于国外高校和社会用人单位对不同阶段考生的英语水平有直观了解。

（3）设立统一的报考官方网站，建设高校学生信息数据库进行报考资格审核，以减轻学校工作量，缩短报名和缴费步骤，提高效率。

（4）在未來条件允许时，新水平考试可将考试形式调整为机考。以最大限度解决考前泄题、替考及作弊等问题，同时缩短判卷和成绩发布周期，减轻考务组织压力。

4总结

综合来看，作为中国国内规模最大，影响力最强的英语水平考试，大学英语四六级考试为国内外语人才的培养与选拔做出了不可磨灭的贡献，在未来也仍有继续发挥作用的空间和意义。孔子曰“三十而立”，在成立的第三十个年头，本文结合高校日常组织考试的实际经验，辅以客观准确的数据分析，希望帮助大学英语四六级考试除旧迎新，在过去蓬勃发展的基础上，继续广泛吸收其他考试的先进经验，去除自身存在的诸多问题，从而将这一考试发展成为具有中国特色和国际影响力的更先进的英语水平考试。