关注学生情绪提高数学课堂实效

景芝玉

在过去的很长一段时间内，学校教育都过于强调认知和智力的发展而忽略了情绪。事实上，当学生将自己的情绪投入到对事物的探索时，学习就会受到正面或负面的影响。于是，了解情绪，管理情绪，分析和改变学生的基本情绪便成了教师组织开展体验式学习必须具备的技能。

如何发现学生的情感需要，如何让学生的情绪反应产生正面的影响，是摆在教师面前的一道难题。课堂上，我们可以通过以下方式对学生进行情绪调控，增强学习效果。

1.游戏化、幽默化带走畏难情绪

在低年级的教学过程中，鉴于学生注意力时间短的问题，我会在课中将一些教学内容拟人化、游戏化，通过幽默的故事语言让学生轻松地进入学习中。

当学生遇到困难时，我会及时地用一些“小幽默”分散学生的注意力，不让学生被坏情绪影响。幽默可以使学习成为一种游戏，通过轻松的方式引导学生有意识地进入状态，敢于挑戰，融入其中，忘掉负面干扰，进行更充实的体验学习。此外，在幽默的环境里，学生可以摆脱束缚，轻松愉悦地投入学习，也能够更深入地了解影响他们学习能力的潜在情绪和感受。积极的想法会带来充沛的精力和积极的行动。

2.及时疏导沟通，引发学生的表达欲望

在体验式学习的过程中，沟通对于教师而言尤为重要。有效的沟通可以提高学生回顾和反思的能力，让师生之间建立深层次的默契。此外，沟通还能够引导学生认识自己的情绪与感觉，帮助他们更好地投入到学习中。教师常常以为有逻辑的、强有力的、以解决问题为目的的行为并非总是恰当的。于是，教师通常以正面思考的名义，压制学生想说的和想听的，学生在自我保护的烟幕下，产生单一的反应，而单一的反应只能产生单一的解决方案。所以，在教学过程中，我们要引导学生沟通和表达。

例如，在学习“平行四边形面积”时，学生通过小组交流、讨论、分析、归纳等一系列的体验活动，得到了平行四边形面积的计算方法。学生的表情中洋溢着兴奋与喜悦，此时教师可以及时询问：“你的心情怎么样？”同时还可以追问一句：“还有谁也有同样的感受？”这样，就能同时够激发其他学生进行表达。另外，教师对学生的关注度、观察时的表情、真心与善意的反馈等，同样能够引发学生沟通和表达的欲望。

编辑 _ 李刚刚