形成性评价对西京学院学生自主学习能力的影响

【摘要】网络技术发展下教学模式出现极大转变，自主学习在教学活动中的比例逐漸增大，如何提高西京学院学生自主学习能力成为学院教育面临的难题之一。文章研究分析中主要讨论形成性评价对西京学院学生自主学习能力的影响，并分析提高自主学习能力策略，希望对学院教育提供参考。

【关键词】形成性评价；自主学习能力；教学

【作者简介】代新杰（1985.3- ），男，山东高密人，西京学院，硕士，讲师，研究方向：学生思想政治教育。

自主学习能力是学习者主动参与学习过程并解决问题的能力，也是教育终极目的之一，西京学院学生的自主学习能力将会影响学习效果。有研究指出形成性评价能够提高学生的学习能力，下面详细分析形成性评价对西京学院学生自主学习能力的影响。

一、形成性评价概念

形成性评价最早是由米歇尔·艾克里分提出的概念，后来应用到教学领域中。在教学过程中，形成性评价是指对学生学习进展进行监测和评价，得到反馈信息，并将其应用到教学调整中，目的在于了解教学效果，并及时采取相应的改进措施。经过多年研究和实践，形成性评价已经成为了现代教育评价的重要组成部分。形成性评价强调教与学双边过程全方位评价，为教学提供更加真实的信息，同时强调学习过程的评价，重视学习的主体性和能动性。在评价过程中，教师与学生合作进行评价，能够充分发挥学生自主学习的目标性和能动性。

二、形成性评价对西京学院学生自主学习能力影响

形成性评价对西京学院学生自主学习能力的影响体现在很多方面，下面进行具体分析。

形成性评价有利于促进学生调整学习策略和学习目标。通过形成性评价，学生能够了解自己学习完成情况，明确努力的方向，进而调整学习重点，也能够转变自己的学习策略。对于教师而言，开展形成性评价也能够促使教师掌握学生学习情况，并指出学习策略上面出现的问题。通过开展形成性评价，能够促使学生不断调整自己的学习行为，进而逐渐进行自主学习。从心理学角度分析，学习目标属于主观期望，也反映了人类从事各项活动的主观情感，能够激发学生的行为。形成性评价在开展中，执行了详细的评价标准，学生能够自己实际情况和标准确定自己的学习目标，进而选择适合自己的学习方法，从而掌握知识和技能。

形成性评价能够培养学生的学习动机。从心理学角度分析，动机是人从事某种活动的主要力量。在学习过程中学生往往会因为失去学习动机影响学习效果。我国高校教学中普遍重视终结性评价，对学习过程关心不足，学生缺乏学习动机。通过形成性评价，教师能够了解学习学习过程和需求，并根据学习情况调整教学内容和方法，选择适合学生学习的素材，从而提高学生学习动机和兴趣。在教学过程中，教师可以采用记录、观察并评价的方式对学生开展持续评价，形成性评价高度重视学习过程，并通过不断改进学习过程来提高教学效果，也消除了学生在学习中可能出现的紧张、焦虑等不良心理问题。

形成性评价有助于监控学生的学习进程。在形成性评价中，信息反馈是重要的环节，能够为学生提供信息评价和建议，让学生认识到自己与目标的差距，进而调整自己的学习进度，达到提高学习效果目的。在信息反馈环节中，教师和学生均能够参与其中，相互督促，促进学生全面发展。另外形成性评价能够促进学生自我评价，学生通过发挥自我调节作用，转变被动学习观念，达到自我监控和管理，逐渐提高自主学习能力。

三、提高自主学习能力策略

结合上文分析，利用形成性评价来提高西京学院学生自主学习能力。在利用形成性评价中，首先需要转变师生的观念。高等教育的任务并不是让学生达到某种水平，而应该是培养学生的自主学习能力。因此教师需要充分认识到这一点，并重视学生学习成果的展示，重视学生的学习过程，反思教学存在的不足。教师应认识到自主学习的重要性，不以培养高分学生为目的，而是培养高素质的学生，努力发现学生的闪光点。教师的眼光应不仅仅局限在课堂，还需要为学生提供更多社会上的知识，重视学生的个体差异，根据学生需求提供咨询和帮助。

形成性评价在应用中应不断完善高校课堂教学体系。传统教学评价已经不再适应现代教育需求，形成性评价应用时应提高教学多极化、内容多样化，将教学科学融入到形成性评价体系中。建议高校建立多级主体评价体系，涵盖的评级模式应包括师生之间、学生之间和自我评价。在这个评价过程中，鼓励学生开展自我评价，了解到自身存在的优势和不足，不断调整学习策略，培养学生的自主学习能力。在评价内容方面，应不仅仅涵盖知识掌握情况，还需要增加学生的学习态度、学习兴趣等内容。在评价策略方面，应事先多样化，选择合理的评价方法，如学习方案、问卷调查、小组会议等，从不同角度展示学生对所学知识的了解。重视反馈环节，在大学课堂评价中，反馈主要是指学习过程、成果的反馈，无论采用何种方式，都需要针对学习完成情况进行反馈。

教师在实施形成性评价中，需要对学生基本情况有全面的了解，明确每个学生基础知识和技能的优势和不足，并深入了解学生学习的态度和动机，只有全面了解学生基本情况才能够得到符合学生的评价。在形成评价实施过程中，应从简单内容入手，成功后在逐渐开展。在这个过程中，教师需要知道学生开展自评和互评，充分调动学生学习与评价的积极性。在反馈时，需要充分考虑评价结果对学生心理的影响，以鼓励为主，并对反馈作出解释，采取有效的措施提高学生自主学习能力。

四、结语

在当前的高校教育改革中，自主学习能力是重点培养的能力。形成性评价与自主学习能力相互影响，但是需要结合实际情况，相互研讨学习和反思，调整教学方法。

参考文献：

[1]何基生.大学生自主学习能力的内涵、构成及培养[J].湖南科技学院学报，2012（05）.