试论现代中职学校音乐课堂教学思路创新

潘虹羽

【摘 要】音乐课是现代素质教育的重要课程，在中职的教学活动中占有十分重要的比重。长期以来，中职音乐课程都没有得到应有的重视，固有的教学思想使学生的音乐素养受到限制。本文中，笔者将针对现代中职学校音乐课堂教学思路的创新进行探析，以期促进中职音乐教学的健康发展。

【关键词】现代中职；音乐课堂；思路创新

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）09-0210-01

由于受到应试教育的影响，中职教师往往对音乐教学不予重视，致使课堂效率低下，学生的学习压力无法释放。大部分中职将教学精力集中于专业课上，音乐课时时常被占用，学生的音乐水平令人堪忧。为了响应国家号召，紧跟素质教育的步伐，中职教学必须重视音乐课程的创新，提升学生的音乐素养。

一、现代中职学校音乐课堂教学现状分析

（一）音乐教材不规范。中职的教学侧重点与普通院校不同，但在音乐教材的编排上却始终借鉴普通学校的教材设置，加之教材内容杂乱无章，没有系统化的整理，因此音乐教学往往达不到很好的效果，教材与课堂不同步的现象也时有发生。虽然音乐教学涵盖的内容广泛，但由于课时安排得较少，使得课程内容缺乏针对性，教学内容也时常无法突出重点[1]。

（二）学校对于音乐课程不重视。中职为了向国家输出专业型、技术型人才，取代音乐及美术等文化课时间，将教学重心放在职业技能课程上，学生很少有机会接触到音乐。中职的课程安排不合理，是导致中职学生音乐素养差的首要原因。

此外，大部分教师对于音乐课程的安排没有正确的认识，加之学校极其不重视音乐外部环境，致使教师在教学工作中的表现不积极，课程能推则推。即便在课堂上也很少讲授关于音乐技巧的专业性知识。久而久之，学生将音乐课当成了放松的天堂。

（三）课堂教学模式单一。由于学校的不重视，音乐课程能够运用到的教学资源极少，教师甚至需要自己带教具来上课，课程内容也无非就是听歌、唱歌，毫无技术可言。导致学生对于音乐的基础理论了解甚少，长期发展下去，会导致恶性循环。

二、现代中职学校音乐课堂教学思路创新

（一）重视客观因素调动学生兴趣。兴趣是学生最好的老师，素质教育的基本要求就是培养学生的学习兴趣。因此教师应当采取有效的方法，对音乐课程加以改进，以充分调动学生对于音乐学习的兴趣。首先，教师需要借助教学设备来吸引学生的注意力，使学生能够紧跟教师的步伐，认真听讲；其次，要给予学生自由发挥的空间，为学生提供展示的平台，通过实践收获知识，通过表演享受成功的喜悦，从而有效提升学生的自信。实践过程中，学生能够更好地感受到音乐的独特魅力，肢体与感官的结合也使学生慢慢的走进音乐，感悟音乐。教師应当谨慎地选择音乐作品，并将音乐知识、演唱技巧、鉴赏技能等融入到作品当中，使学生能够在了解音乐的同时掌握专业素养，达到最佳的学习状态。

（二）促进教学多样化丰富课堂内容。课堂是学生学习知识的首要途径，尤其在中职学习如此紧迫的情势下，音乐教师必须抓住课堂这一有利条件，采取多种有效办法，提升学生的音乐审美情趣。多样化的教学模式是吸引学生对课堂产生兴趣重要途径，教师可利用多媒体与信息化技术，创设多元化的教学平台为学生提供丰富的课程内容。例如，在学习《月光曲》时，教师可在课前利用多媒体放映贝多芬的生平事迹以及体貌特征，让学生充分了解音乐背后的故事；接下来，教师可在课堂上放映不同音乐家在演奏这首曲子时的表情变化与肢体语言，使学生能够了解到该首曲子所蕴含的寓意，在此过程中教师可融入曲谱中的音符知识，帮助学生了解不同音域的情感表达功能等。图片与声音的结合，为学生带来了感官冲击，学生仿佛身临其境，更加真实地感受到音乐所表达出的艺术形象。

（三）集思广益选取学生感兴趣的音乐作品。受到历史的影响，不同时代的音乐形态也有所差异，有的学生喜欢听流行音乐，而有的学生则喜欢听民谣等。音乐教材中多以古典音乐作为研究对象，这与现代中职学生的兴趣大相径庭。且古典音乐的年代过于久远，学生在音乐的理解上也有所出入。笔者认为，想要引起学生的兴趣，不妨把现代流行音乐拿来鉴赏。一方面，流行音乐具有现代社会的特征，能够使学生产生共鸣；另一方面，流行音乐也更朗朗上口，旋律简单，更符合学生的口味。例如，《死了都要爱》这首歌，曾经红遍大街小巷，学生跟着旋律哼唱，也会夹杂着一些回忆，听讲起来更加认真。中职教师不应当墨守成规，不要拘泥于现有的流行音乐，在课堂上大刀阔斧地进行创新，使学生能欣赏到不同种类的音乐。如此一来，学生的学习兴趣更加的浓厚，对于音乐作品的了解也更加的深入，教师的教学工作也能达到更好的效果[2]。

三、结语

综上所述，中职音乐的创新绝非一朝一夕的事，想要改善音乐课堂当前尴尬的局面，就要从不同的角度出发，开展多元化课堂，提升教师的音乐技能与鉴赏技巧，注重音乐教材的编排以及音乐课程的合理安排等等，使中职音乐教学能够持续地创新发展，学生能够更好地领悟到音乐的魅力，不断提升自身的音乐素养与综合素质水平。

参考文献：

[1]于正志.中职学校学前教育专业音乐教学存在的问题及应对策略[J].当代音乐，2016，（15）：24-26.

[2]吴观长.激发学生学习音乐兴趣促使音乐课堂教学有效[J].艺术科技，2015，28（03）：227.