渭南小学语文教学民族精神教育调查研究

2018-06-09张孟明

东方教育 2018年13期

摘要：民族精神是维系一个国家的精神纽带，它虽是精神层面上的抽象概念，却大则关乎国家的命运，小则影响个人的言谈举止、喜乐好恶。民族传统文化是民族精神的基石，我们没有办法脱离文化以及教学来谈民族精神。现在小学生的学习压力很重，老师和家长的注意力大部分转移到了学习上面，而对于孩子的民族精神培养却很少关心，小学生对于民族精神都知之甚少，更不谈民族精神意识。

关键词：小学;民族精神;语文教育

一、民族精神的重要意义及研究现状

（1）民族精神的重要意义

中华民族精神是一个博大精神的思想体系，是维系中华各族人民共同生活的精神纽带。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。民族的兴旺发达依赖于高昂的民族精神，没有精神依托的民族必然走向衰落和灭亡。一個民族只有做到与时俱进地不断丰富和发展民族精神，才可以立于不败之地。

（2）研究现状

当前，全球化进程的高速发展，不仅使我们的经济面临着严峻挑战，更使我们的民族精神面临着严峻挑战。学生是我们国家的希望，尤其是小学生，是我们国家建设的接班人，他们的民族精神状况将在很大的程度上影响甚至决定着国家的命运。

国内的学者对此有些关注，如李秀香在《中国教育学术论坛》（2006）上发表的《谈在小学教育中如何弘扬和培育民族精神》和中央民族大学的黄艾在《我国中小学民族团结教育现状及问题教育研究》（2010）都提出了自己的看法。但同时也存在着一些问题，许多人对民族教育的概念、特征、重要性以及如何提高民族团结教育的效果等问题还存在模糊认识。

综合上述，民族精神教育虽有所关注，但也算是凤毛麟角，且爱国精神较多，其他的民族精神则没有直接显现出来。

本课题基于小学生语文教学中充分挖掘民族精神，并及时对小学生进行民族精神教育而设定的。项目团队拟从渭南小学语文课堂教学中的民族精神培养情况实际调查出发，了解当前小学生民族精神教育现状，根据调查的资料进行整理分析，试着立足于小学语文教材，深挖其中的民族精神，探索在语文课堂上可以实施的行之有效的民族精神培养方案和途径。

二、民族精神的内涵

（1）民族精神内涵

中华民族精神其本质即以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息，具体包括：重德精神、务实精神、自强精神、宽容精神、爱国精神。

三、小学语文教学中的民族精神情况调查

（1）小学生了解民族精神的现状

通过调查，37%的同学表示对我国的文化，历史及其生产生活了解比较多，当然对民族精神也了解的较多，但是有12%的同学表示对民族精神并不了接，这说明我们的民族精神教育做得还不够，急需重视。

（2）小学生缺乏民族精神教育的原因

（3）教育系统的不合理

从小我们就进入教育系统精心设计的“应考尖塔”，学习历史、政治思想等，其中宣扬最多的就是民族主义。为了考试，并没有细细考究这类思想文化的基础。从而导致对中华民族精神的认识缺乏全面性。

（4）家庭教育的缺失

孩子一出生，除开几个月的护幼时期，其他时候都是由别人看管，不管是什么人。这样，我们少了对于下一代悉心的教育，少了对他们思想认识的引导，他们所学到的到部分来至学校、社会，而正如前面所说，仅有学校教育是不够的，所以导致了对于传统民族精神不屑和否定的青少年不断增多。

（5）课外活动少

在小学里，极少开展这方面的活动，有些学校一个学期也没有一次主题教育活动，且这些学校的数量不占少数。其次，课外活动中民族精神教育的方式、内涵和效果都有待提升。小学的课外活动形式比较单一， “参观”是目前课外活动的主要方式。对于课外活动的效果，近半数的学生对于课外活动的评价是“感动一下就过去了”。

（6）学习成绩高分的需要

家长对子女的期望过于功利化。几乎所有的家长都会首先要求孩子“学习好”，“学习当然是第一”，至于民族精神方面基本没有涉及。学生课业负担依然过重，接触民族经典甚少。学生的课外阅读面较窄，一些中外文学名著看得较少，常常是按照父母的意愿去阅读的。而对于像《论语》《三字经》这样的中国传统文化经典只有极少的学生表示自己接触过。

四、解决措施

1、课堂内，从教育者出发

（1）丰富语文民族精神教育理论

本项目基于渭南小学语文教学中民族精神教育调查，分析当前语文教学中的民族精神教育的不足，重点研究如何在小学语文教材中发掘民族精神内容，并探讨如何付诸民族精神教育实践。丰富语文民族精神教育理论，使得小学语文教师能在语文教学中有效培育小学生的优秀民族精神，从而使其能传承并在国内外弘扬我国的民族精神。

（2）指导小学语文教师在语文课堂上进行有效的民族精神教育

基于语文教学中培养小学生的民族精神的调查和分析，而探索发掘语文教材民族精神题材并用于民族精神教育实践，其研究成果直接可以指导小学语文教师在语文课堂上如何进行民族精神的培育，让小学生的头脑中有民族精神的内容，增强民族精神意识，铭记民族精神。

（3）解读新课标下的小学语文课程中的民族精神教育内容研究

新课标在课程目标上，规定“认识中华民族精神的丰厚博大，吸收民族文化”。语文课程具有鲜明的人文性，民族精神教育是语文人文内涵的一个重要组成部分。小学语文教材为我们提供了广泛的民族精神教育内容，我们要探究如何利用语文教材达到民族精神教育的目的，研究从教材的素材中挖掘显性和隐含的民族精神教育内容，研究如何分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的民族精神教育。

（4）民族精神教育在小学语文教学中的渗透与实践研究

小学语文学科本身与民族精神教育有密切的联系。我们应研究如何挖掘小学语文教材中“民族精神教育”资源，探索语文阅读教学中如何对学生进行民族精神教育，研究如何在口语交际和写作教学中对小学生升华民族精神教育，并考察如何充分利用小学生课外教学资源，探究民族精神教育实践，深化民族精神教育成效。

（5）在实际教学中，应制定相应的教学计划

我们可以组织学生读中华五千年的历史，讲民族英雄的故事，缅怀革命先烈的感人事迹;选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样，用他們的事迹激励自己前进;制订一个实现自己一定理想信念的行动计划。

2、课堂外，从学校方面出发

（1）组织日常和民族精神教育相关的活动

通过校内常规性德育活动对学生进行思想品德教育，坚持每周升旗和国旗下讲话制度，充分利用每周的班会、队会、故事会、演讲会，以及每年“五·四”“十·一”“一二·九”等庆祝纪念活动。使学生受到爱国主义教育和民族精神的感染。组织实践活动，开展各种有益的实践活动是较为有效的途径。

（2）组织课外实践活动

家庭、社会实践活动有着独特的教育功能。因此，可组织学生听乡村干部作乡情、村情报告，讲解乡土历史，展望未来发展前景;请劳动模范作先进事迹报告，培养奉献精神，树立远大理想;请农民企业家介绍致富心得。

（3）布置相应的民族精神感染氛围

创设情感互动的氛围，民族精神弘扬和培育需要一定的环境和氛围。校园的环境建设、环境布置要体现我们的民族风格，比如在教室、艺术室、楼道悬挂领袖人物、科学家、历史伟人画像，张贴名言、警句;利用围墙、屏风、橱窗镶嵌长城、中国地图图案;利用校园网络、图书室充分发挥其正面育人功能，传播我国民族的优秀文化。

（4）利用当代多媒体技术，定期进行民族精神的宣传

因为当今时代的特殊性，文化传播方式也悄然发生了改变。当前小学生对于传统民族精神的认识还是匮乏的。这是一个社会性的问题，是一个国家想要发展所避免不了要解决的问题。要很好地解决小学生民族精神缺失这个问题，不是一朝一夕的事情，也不是一劳永逸的事情。我们要有阶段性目标，制订出一整套切实可行的计划和活动方案，总之，在小学阶段，采取各种有效的途径和措施，培养学生的民族精神和应有的道德涵养，持之以恒。

参考文献：

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