巧用绘本提升学生数学素养的途径探研

2018-06-09周良明

成才之路 2018年15期

周良明

摘要：绘本是具有缤纷色彩、生动画面、有趣故事等特征的教学方法，是激发学生兴趣的有效途径。数学教学中，教师可以采用绘本教学法加强课堂教学效果。文章主要研究利用绘本提升学生数学素养的途径。

关键词：数学教学；绘本；教学效果；数学素养

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）15-0099-01

数学学科需要学生较强的逻辑思维能力，数学教学目的之一就是培养学生的数学素养。绘本教学法是儿童数学教育的创新模式，是激发学生兴趣、引导学生主动思考、提升学生数学能力的有效工具。在实际教学过程中，教师应当对绘本教学予以充分的重视，帮助学生从不同角度接触数学学科，锻炼学生对数学知识的运用能力，提升学生的数学素养。

一、巧用绘本提高学生思维能力

寓教于乐是数学绘本教学的突出特点之一，主要是将一些数学知识与文本阅读相结合，让学生通过阅读绘本发现数学问题，然后根据问题的引导进行自主思考。这种学习方式能够使学生在学习一个知识点时将注意力完全集中在学习上，专注于数学绘本，集中精力发现数学规律、解决数学问题，这对于维持学生的学习激情和学习兴趣是至关重要的。只有持续性的兴趣作指引，学生才能够充分调动各种感官、仔细分析数学问题，对某一问题专注思考，直到找出问题属性和本质，这个过程对于学生数学素养的培养十分关键。例如，在经典数学绘本《贪心的三角形》一文中，学生先通过阅读绘本能够获得很多数学信息。因为文中提到三角形能够支撑房屋、支撑桥身等，学生自然会由这些表述联想到其他的图形，如正方形、长方形、圆形等规则图形，甚至是一些不规则图形，并在心中产生疑惑：为什么文中单单提到三角形有这样的功能，而其他图形没有呢？然后再通过教师的引导和自己动手查阅相关书籍资料的过程中认识到三角形具有稳定性的知识。而且一篇绘本阅读的信息量很大，不同基础的学生完全可以通过阅读获取层次不同的知识，能够满足各个水平学生的自学需求。

二、通过绘本阅读激发学生求知欲望

绘本设置通常有趣活泼，学生的天性决定他们容易被有趣的故事情节吸引，而涉及数学知识的环节往往更加引人入胜、语言精练、语境奇妙生动，能够激发他们的探索欲。而探索欲望是学生喜爱一门学科的基础，只有学生对数学问题产生足够的探索欲望，他们才能有足够的动力进行学习。例如，在数学绘本《动物合唱团》中，学生本身年纪较小，对前后、左右、上下等概念的了解并不清楚，尤其是对左和右的概念更是模糊，参照物的设置也存在很大困难。这时教师可以将绘本中的故事情节进行提炼和改编，将故事情境再现在课堂上，并带领学生进行课堂游戏，将这些容易混淆的概念融合在游戏中，让学生进行实践和练习。通过游戏环节的反复应用，学生对这些空间概念产生基础认知，教师再进行讲解教学就会容易很多。

三、利用绘本渗透数学思想

数学素养的培养最主要的就是让学生掌握数学思想，从数学角度出发解决问题。然而数学思想大多含有较强的隐藏性，以学生的知识基础彻底领悟数学思想的难度较大，需要教师的分析总结和引导。数学绘本为数学思想的外显提供了渠道，它能从学生的关注点出发，打造学生感兴趣的话题、故事、背景等生动形象来展示数学思想，让学生通过较为简单的方式领悟数学思想的深刻内涵，为学生打下扎实的数学基础。例如，利用形象的图画渗透是数学绘本在数学思想渗透方面具有的独特优势，数字大小和比较对于刚开始接触数学的学生来说存在一定难度，并且理解起来抽象意味较浓。数学绘本中通常有夸张的图画表达，这些图画能够对学生大脑产生刺激，使其在意识中留下有关概念的印记。另外，通过简单直白的提问方式也是渗透数学思想的有效途径。绘本中的简单提问能够清晰明确地提出学生需要思考的数学问题，从而引导学生建立数学思想要求的思考程序。

四、借用绘本创作强化学生数学思想方法实践

学生经过一段时间的学习，对一些简单的数学基础知识会有所积累。而在学生的数学认知与数学感悟都有了一定的基础之后，教师可以引导学生对绘本进行创作。绘本教学法的基础阶段都是学生根据已有的繪本进行学习，经过一定的训练之后，教师让学生自行创作绘本，能够进一步提高学生的学习能力。教师可以引导学生将已经掌握的数学知识通过色彩、图画、简单文字等方式表达出来，这样不仅能够锻炼学生对这些知识的提炼和运用能力，还能检验学生对数学知识的掌握状况。只有真正领悟了知识点，学生才能将其表示成绘本。例如，对于两点之间直线最短的概念，教师可以引导学生创作绘本情境：运动会赛跑，不同的同学采用不同的路线，最终选择直线的同学获胜。学生可以将比赛起点和终点分别简化成两个“点”，在两点之间画出路径不同的数条曲线、折线、线段等，以此表示比赛的场景，并且用简单的文字叙述表示参赛者以及获胜情况。这种创作绘本的训练方式能够强化学生对数学理论知识的应用和实践。