多媒体语言实验室的发展与管理模式创新探研

王弘

摘 要：在高校教育教学中，高校管理者纷纷将多媒体语言实验室项目重视起来，以通过该项目提升语言教学工作的整体水平。文章从现阶段我国多媒体语言实验室的发展趋势、现阶段我国多媒体语言实验室存在的不足、多媒体语言实验室管理模式的创新研究几方面进行研究，以提升学生对于语言学习的动力。

关键词：多媒体；语言实验室；管理模式；创新

中图分类号：G431；G642.0 文獻标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）15-0004-01

随着我国“科教兴国”战略的推行，教育事业呈现出了更加多元化的发展趋势，也使得多媒体语言实验室的重要性凸显出来。众所周知，提升语言视听能力的最佳办法莫过于处于一个丰富的语言教学环境中。因此，教师只有将符合现代社会发展的教学观念融入到实际的多媒体语言实验室教学方法中，才能实现多媒体语言实验室的改革创新工作。

一、现阶段我国多媒体语言实验室的发展趋势

在传统的外语语音教学实验室中，教师通常会利用方式单一枯燥的语音听力进行教学，虽然此种教学方式对提升学生个人的外语听力能力具有一定的促进作用，但同时也限制了学生个人视听能力同步发展空间。而网络多媒体语言实验室教学方式的出现，不仅可以有效整合现有教学资源，还能大幅度提升教师的教学效率，并且学生个人也拥有了能够更好地学习语言的多媒体环境，可谓一举多得。

二、现阶段我国多媒体语言实验室存在的不足

（1）多媒体语言实验室在教学工作中的地位低下。随着国家相关教育教学改革政策的推行，多数高校为了响应国家的号召积极在校内建设多媒体语言实验室，以提升整体外语教学水平。但是，多媒体语言实验室的实际管理工作却没有受到相对等的关注，尤其是在日常的实验室管理工作中，部分教师并未将管理工作重视起来，而是抱有“敷衍了事”的不负责任态度进行每天的实验室管理。此种现象的存在，会使实验室管理问题频发，责任人缺失，相互推卸责任，最终导致多媒体语言实验室为学生提供外语学习资源功能损坏，失去原有的教学价值。

（2）多媒体语言实验室教学管理团队综合素质不高。在高校多媒体语言实验室教学的管理工作中，实验室管理的职位一般会由校内在职教师担任，受到教学课程繁忙、未经过专业培训、专业技能不高等原因的影响，在职教师自身的实验室管理水平十分低下。还有部分高校中从事多媒体语言实验室的人员并不固定，而是遵循“谁有时间谁管理”的教师排班表进行实验室管理。由该部分综合素质不高的管理者进行实验室管理必然会在多媒体软件的应用和更新工作中存在不足，最终影响学生语言课程的学习效果。

三、多媒体语言实验室管理模式的创新研究

（1）改革现有管理体制。为了确保多媒体语言实验室能够正常运行，高校要改革创新现有的管理体制。目前，要想创新多媒体语言实验室的管理制度，一方面需要政府部门积极出台一些法律文件促进高校进行多媒体实验室管理体制改革，另一方面还需要高校师生按照个人在实验室中的实际操作制定切合实际的管理制度，实现现场监督管理。

（2）提升实验室管理方式的实用性。众所周知，一个语言实验室是否优秀，很大程度上取决于该实验室是否具备良好的管理方式。随着网络全球化的发展，我国各大高校为了适应时代的发展，积极开展了网络多媒体教学工作。此项工作的开展，使多媒体语言实验室成为外语教学的重要教学工具，也成为高校进行语言网络教育教学的重要场地。想要实现多媒体语言实验室管理方式的创新，高校管理者需要系统化地将教学学习资源在网络平台上为学生整理出来，并为学生制订有效的学习计划，帮助学生接收到更加多元化的学习内容。

（3）有效配置实验资源。在多媒体语言实验室的构成基础中，教学计划中必需的教学仪器、教师团队以及教学技术都是实验室资源中不可或缺的内容。同时，为了贴合时代的发展潮流，给学生提供一个更好的外语学习平台，作为高校多媒体实验室的管理者不但要将实验室内的各种设备资源配置齐全，还要为学生配置教学水平高超的教师团队。唯有如此，才能真正确保外语教学的实际教学质量，最大程度地发挥出多媒体语言实验室的作用。

四、结束语

综上所述，作为新时代发展教育教学重要工具的多媒体语言实验室，要想在语言教育教学中发挥出更大的优势，必须做到不断改革实验室的现有管理模式，勇于创新、积极探索，才能提升多媒体语言实验室在语言教学中的实用性。同时，在教学改革过程中，实验室管理者还需要按照学生的实际教学计划进行实验室软件、硬件更新，最终为学生创造出丰富的利于语言学习的环境和氛围。

参考文献：

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