利用家长资源实现家园共育的策略研究

2018-06-09蒋胜男

成才之路 2018年15期

蒋胜男

摘要：幼儿时期是人生的奠基阶段，幼儿园是幼儿接受教育的主阵地，而父母是幼儿的启蒙教师。要想实现对幼儿的教育目标，就必须家园共育，形成教育合力。文章从引导家长积极参与、与家长有效沟通、开发家长教育资源三方面阐述家园共育的有效策略，以增进教师、家长双方面的沟通、交流，促进幼儿的健康成长。

关键词：家园共育；家长资源；幼儿成长；策略

中图分类号：G616 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）15-0066-01

陈鹤琴先生指出：“幼稚教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”然而，家长与教师在职业、性格、学识方面存在诸多差异，怎样才能与幼儿家长建立良好的交流、在教育上达到共识呢？幼儿教师只有及时转变传统观念，加强家庭与幼儿园的沟通，开发家长教育资源，才能为幼儿的成长搭建一座彩虹之桥，促进幼儿的健康和全面发展。

一、引导家长积极参与，树立家园共育的新理念

（1）帮助家长树立正确的教育观念，提高育儿水平。为了提高家长对幼儿园教育的配合度，首先必须帮助家长树立正确的育儿观念，提高育儿思想认识。学校可以成立家长委员会，邀请家长体验各项活动，开展民主监督评议，听取合理建议。同时，可以借助班级博客、QQ群、微信群等，传递育儿经验和当前最新的幼教信息，拓宽家长的育儿知识面，树立正确的家教观念。还可以通过家长委员会、班级博客、家长讲座、家长会等形式，增强家长参与幼儿教育的兴趣，树立正确的家教观念，使家长体验到自身的价值。只有让家长形成科学教子的观念，才能与教师形成教育共识。

（2）及时转变教师的教育理念，形成教育共识。要实现家园共育，需要教师及时转换角色，摆正位置，尊重、信任家长，使家园双方达成共识，提高育儿水平。在家园共育中，教师应以执行者、操作者、协助者的身份与家长相互探讨，调动家长参与幼儿园教育的主动性，建立平等合作的伙伴关系，形成合力，达到共育局面。

二、与家长有效沟通，铺垫家园共育的基石

（1）发挥语言魅力，讲究沟通方法。一个好的组织者、合作者、支持者，要有非凡的表达能力。在与学生家长进行交流时，教师应充分发挥语言的艺术魅力，重视沟通的艺术，与家长之间建立起相互信任和尊重的关系，而这样的亲密关系首先在于教师的态度和行为。比如，教师可以先表扬其孩子的优点，再指出其错误和不足，并且避免开门见山地切入正题，待家长平复心情之后再慢慢引出话题，这样更容易让家长接受。当家长感受到教师对自己的尊重和对孩子的关愛时，也会对教师表示出应有的尊重和理解，从而愿意接受教师的意见，铺垫家园共育的基石。

（2）秉持恒心和耐心，把握沟通方式。学会倾听也是加强沟通的重要表现形式。与家长进行沟通时，教师应以诚恳、热情、执着的态度倾听，对每位家长都热诚相待，这样才会使家长愿意与自己沟通和交流，这是取得良好沟通效果的前提条件。尤其是面对祖辈家长时，更需要教师耐心去倾听和解释。由于家长表述不清而导致教师未能明白的，教师应及时询问，弄清家长的意图；家长在表达时过于含蓄，教师一时无法理解的，就要仔细琢磨。此外，教师也可以积极利用现代信息技术，与家长取得及时有效的沟通，力争家园教育同步。

三、开发家长教育资源，形成家园共育的合力

（1）利用家长资源，做好家园共育。家长来自各行各业，对于家园共育活动来说，这就是丰厚宝贵的教育资源，教师应重视并充分开发与利用好家长资源，发挥家长的职业优势，调动家长的积极性，体现家长资源的价值。例如，在“我爱我牙”的亲子教育活动中，幼儿园聘请了“牙医妈妈”参与此次活动的策划设计，来幼儿园介绍牙齿的分类、如何正确地保护牙齿等，实现了幼儿园与家长资源的有效共享。再如11月5日的“消防日”，幼儿园邀请了在消防队工作的家长，开展了充满趣味又能寓教于乐的“防火安全我知道，消防安全记我心”为主题的消防安全周活动，极大地发挥了家长资源的作用。

（2）优化亲子活动，推动家园共育。亲子活动是幼儿教育的重要形式，为教师和家长提供了共同活动空间，让幼儿感受到亲情和关爱，推动和促进家园共育。例如，在“亲子时装秀”活动中，幼儿们可以和家长共同设计制作服装饰品，在众人面前与父母共同站上T台走秀。这个活动不仅有利于锻炼幼儿的动手能力和创造能力，还能提高幼儿的胆量，使他们敢于表现自己。再如，在“变废为宝”的亲子活动中，幼儿可以和父母协商完成作品设计，在设计、制作的手工创作过程中发展动手能力与创新能力，从而养成自觉保护环境的良好习惯。富有童趣的亲子活动，不仅有利于发展幼儿的综合能力，也为教师和家长的交流与沟通提供了更多的机会。