开展支架式教学提升学生信息技术核心素养探讨

2018-06-09陆华

成才之路 2018年15期

陆华

摘要：将支架式教学运用到信息技术课程中，将有望提升学生信息技术核心素养。文章主要从典型支架、问题支架、流程支架等三个方面，探讨如何开展支架式教学，提升学生信息技术核心素养。

关键词：信息技术；支架式教学；素养教育；人才

中图分类号：G421；G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）15-0039-01

支架式是一种具有发展前景的教学模式，主要以学生为核心，利用情境、协作、交流等学习要素充分培养学生的学习主动性。将支架式教学运用到信息技术课程中，可以提升学生信息技术核心素养。因此，教师要积极开展支架式教学，辅助学生掌握信息技术，进而培养更多的全能人才。

一、典型支架，实例阐述

当学生遇到信息技术方面的难题时，教师可以通过典型支架、实例阐述的教学模式，给学生引述经典实例，以此来帮助学生理解、记忆、掌握并灵活运用。这不仅能在一定程度上提高学生引经据典的能力，而且能激发学生学习信息技术的兴趣。引经据典在各学科中都被当作启蒙学生的教学方式而被广泛应用，在信息技术教学中也不例外，是引导学生学好这门课程的一种有效的教学模式。比如，在教学苏科版七年级第二学期第七章“音視频加工与制作”时，教师就可在课堂上给学生展示加工后的经典音频作品作为教学典范，启发学生从中学习制作既完美又贴切课程需要的音频作品。学生们积极讨论并研究制作经典音视频的技巧，在教师的讲解下，学习到了处理声音与视频信息的基本方法，熟悉并掌握了其操作过程及基本特征。这样，教师通过在信息技术课堂上向学生展示经典作品，不仅培养了学生独立思考的能力，而且增强了学生的动手操作能力。

在信息技术课堂上实行典型支架、实例阐述的教学模式，不仅使学生的独立思考能力得到有效改善，而且让学生更深切地感受到信息技术是与人们的日常生活息息相关的，只有学习好信息技术这门课程，才能更好地解决生活中的疑难杂症。同时，教师与学生在这种互动中共同探讨，能使彼此都得到有效提高。

二、问题支架，深化思维

毋庸置疑，问题支架就是在引导学生理解相关内容时以提问的形式，让学生在学习的过程中带着问题思考，进一步解决思维僵化的问题。试想，在信息技术课堂上充分采纳这种教学模式，将在某种程度上大大提高学生的思维能力，而且学生也会在学习过程中探索到学习信息技术这门课程的奥秘。学生在学习信息技术这门课程时，总是会觉得这门课程太单调乏味，这就需要教师采取恰当的方法让课堂活泼有趣。如在教学苏科版八年级第一学期第一章第三节“制作Flash动画”时，对于初次接触Flash动画的学生来说，这节课真的有点陌生，他们难免会有点恐惧。教师在教学这节课前就可以问学生：“同学们，你们知道MV及喜欢看的影视作品都经过了怎样的后期操作吗？你们知道Flash动画有多少种动画效果呢？”这样，学生们就会带着这些问题提前预习。然后，教师在课堂上让学生们回答这些问题，并给他们阐述Flash动画的基础知识。学生们在问题支架的教学模式下充分理解并掌握了Flash动画的理论知识和操作技巧。

信息技术课程通过这种问题支架的教学方式，使得学生们在带着问题学习时更加了解了这门课程的内涵，激发了他们对这门课程的学习兴趣，拓展了他们的思维。同时，也让学生们更乐于接触并了解这门课程，从而能更好地运用信息技术理论知识及操作技巧。

三、流程支架，理解算法

学生在学习过程中经常会对操作步骤及要点理解不到位，或者直接将操作步骤间的紧密联系混淆。当学生出现这种学习疑惑时，教师就应为这类学生制定一份全新的解决方案。流程支架就适用于此类情况，它能将烦琐的文字说明浓缩成通俗易懂的流程，更有利于学生理解、记忆及操作。如在教学苏科版七年级第一学期第三章第二节“数据处理与统计时”时，烦琐的函数公式对于学生来说无疑是天文数字，而要求学生记忆并灵活运用这些函数公式则更是天方夜谭。在讲解这节课的内容时，教师运用了流程支架的教学模式，把每一个烦琐的函数公式都分解为一个个流程，让学生按照流程一步步学下来，便可轻松地掌握这些函数公式。这样，学生们在这种较为轻松的教学中，能更好地掌握数据处理与统计的基本内容，同时这种教学模式更有利于强化学生的记忆及理解能力，为他们将来运用这些函数公式解决生活上的实际问题奠定了基础。

让学生们按照死记硬背的方式记忆这些函数公式早已不适用，而将其分解为环环相扣的流程图，然后让他们自己分析、理解并记忆，这在某种程度上更有利于培养他们的理解能力，让他们以最轻松、简单的方式记住并运用这些函数。