浅谈学生自我管理的途径

高永乾

摘要：自我管理能力是初中生综合素质的重要部分，在学校教育理念陈旧及家长溺爱的影响下，学生自我管理能力缺失。学生良好的自我管理既能提高学习成绩又能促进自身发展，又能改造初中生的世界观、人生观、价值观。

关键词：自我管理；班级目标管理；榜样作用；量化评比；引导督促

自我管理是指个体通过自我意识来省查自己言行，进行自我教育的行为过程。是个体充分发挥主体性，自主发展，把行为规范内化为自觉行动的过程，是自我意识能动性的表现。自我管理能力是自我可持续发展的一项重要能力，无论是从素质教育，还是从终身教育的角度来说，他都是极具探讨价值的课题。《中学德育大纲》明确要求教师“要注意发挥学生的主动性，培养他们的自我教育和自我管理能力，”“使他们学会自我教育、自我管理”。

一、发挥班集体目标的导向作用

班级目标对于全班学生具有极强的导向性和较大的制约性。发挥班集体的目标功能，要让全体学生参与制定目标，明确奋斗目标，这样把个人利益和班级集体利益统一起来，形成人人有事做，事事有人做，事事有人管的良好氛围。这样通过集体思想、集体感情、集体意志的熏陶感染，通过个人在集体中的权利义务，找到自己的定位，满足自我实现的需要，从而产生积极的自我体验，使得他们能够以集体规范作为参照，自觉按照“集体主义”的要求来规范自己的言行，这样不断自我分析、自我调节、自我激励的过程，就是学生自我管理能力不断提高的过程。如果学生违反了学校的规章制度，可采取一定劳动教育或学习教育措施，如我儿子他们班对上课迟到的先是罚打扫教室卫生，迟到的是明显减少了，但还是有，后来他们班主任改成到她面前背书，迟到的就没有；如果班级被扣操行分，可以让他做一些能加分的事情，既学习了校规校纪，又为班级集体增得荣誉。

二、发挥身边榜样的模范作用

榜样的力量是无穷的。身边的榜样更具魅力。因为学生觉得可亲、可敬、也可学。因此在班级管理中，我们的教师要有一双慧眼，要及时发现、善于发现班级成员中的上进点、闪光点，树立好的典型。做到事事有典型，人人有榜样，时时有楷模。通过受教育者“接收—反映—内化—行为”这个自我教育的过程，从而达到榜样的启动、控制、调节、矫正的功能。在这里要特别强调的是树立榜样要注意层次性、阶梯性，让所有成员都能在榜样中找到自己的希望，看到自己的未来，从而促进自身的发展。

三、发挥量化评估的作用

有这样一则故事说，一家公司老板斯到他下属的一个达不到生产定额的工厂调查发现，日班工人无精打采，工作涣散，每班只能生产六个单位产品，他知晓后便在地板上写了一个很大的“6”字就离去了，夜班的工人接班后，得知老板所作所为，似乎有所领悟，第二天，老板来到工厂，发现“6”被改写成大的“7”字。日班工人接班时明白了夜班工人对他们的挑战。日班工人斗志昂扬，情绪高涨，发奋工作，把“7”换成了神气活现的“10”。不久，这个生产一度落后的工厂就刷新了全公司的生产记录。这个故事说明了量化评估的激励作用，它唤醒了人们的竞争心理、自强意识。所以，我们在班级管理中，就要依据《中学生守则》和《日常行为规范》，设置、制定、运作班级量化评估表、奖惩细则，让鲜明的数字来说话，奖好罚差，从而造成一种压力，形成一种气氛，造就一种动力，使得做得好的同学产生自尊、自爱的自我体验，培养成就感、自豪感，激发他们朝着更高的目标奋进。做的欠缺的同学看到差距，产生自责、内疚的情绪反应，让两种自我交锋，增强自主意识，促进他们心灵的成长，实现人格的完美。

四、发挥教师的主导作用

在校园的生活学习中，教师是学生的引导者和督导者。一个人如果没有人监督，开始的时候很自由，将来会失去自由；我们校长曾经说过，对遵守学校规章制度的学生是自由的，而对不遵守学校规章制度的学生那是没有自由的。据有关专家说过，人要养成一个习惯，要重复做23天，一个好的习惯是要重复一生。在今年的新生军训期间，轮到我值周，第一天查晚睡时，发现学生抬着凳子在洗漱间洗脸脚，洗漱间里非常拥挤，看到这种情况后，第二天集队时特别作了要求，两睡前洗脸脚时，必须用盆接水抬到宿舍里洗，洗完脚后再把水抬到厕所里冲厕坑，这样，厕所里无气味了；洗脚时在宿舍里溢下的水，用拖把拖了后，宿舍了就打扫干净了。经过一周的督促，学生慢慢养成了习惯。再次走进学生宿舍，学生宿舍空气比以前清新了。学生打扫走道大厅时，看到拖把前后来回拖，这样拖出的地面又花动作又慢，我就手把手地教，拖把向前推動到走道尽头，成蛇形返回，这样一条走道一分钟不到就拖完了，既明亮又干净。经过一周的培养和督促，大多数学生养成了这一习惯，后来这一方法还被学校在其他两个年级中推行，既节约了用水，又节省了打扫卫生的时间。