基于SaKai平台的混合式教学模式研究与探讨

徐光明　王静咏　王利红

摘 要 混合式教学模式把传统教学中引入网络教学平台，改革了传统的教学方法和学习方式，既充分发挥教师在教学过程中的主导作用，扩展了课堂教学，又调动了学生的学习自主性和创造性，提高教学效率。本文以河南理工大学“数据库程序设计”课程基于SaKai平台的混合式教学为例，探讨混合式教学模式在课程教学过程中的具体应用。

关键词 教学模式 混合式教学 SaKai

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.054

The Research and Discussion of Blended Teaching Mode Based on SaKai Platform

——Take "Database programming" as an example

XU Guangming， WANG Jingyong， WANG Lihong

（College of Computer Science and Technology， Henan Polytechnic University， Jiaozuo， Henan 454000）

Abstract The blended teaching mode introduces the traditional teaching into the network teaching platform. It changes the traditional teaching methods and learning methods. In this teaching mode， the teacher can give full play to the leading role in the teaching process and expand the classroom teaching； the autonomy and creativity of the students in learning can be mobilized and the teaching efficiency can be improved. Based on the blended teaching of SaKai platform and taking "Database programming" as an example， this paper discusses the application of blended teaching mode in the course teaching process.

Keywords teaching mode； blended teaching； SaKai

隨着信息技术的飞速发展，教育环境、理念也在不断发展。传统教学模式已经不能满足快速发展的信息时代的要求，但是全盘否定传统教学模式而大力推广网络化教学模式也是不妥的，因为这会丢掉传统教学模式的优势，教学效果也不会很好的。混合式教学把传统教学加入了网络化教学的优势，既能发挥教师的主导作用（启发、引导以及监控教学过程），又能让作为学习主体的学生充分体现其积极性、主动性与创造性。[1]本文研究了基于SaKai平台的针对文科专业开设的“数据库程序设计”课程的混合式教学模式，尝试开展了初步探索与实践。

1 SaKai平台

SaKai是Synchronized Architecture For Knowledge Acquisition Infrastructure的缩写。这是一个免费的、开源的E-learning系统，是2004年由美国斯坦福大学、麻省理工学院和密歇根大学等共同发起的一项开放源代码的课程与教学管理系统（CMS）开发计划。[2]SaKai开源软件是一系列用于帮助教育者和学生在Web上创建多个站点的软件环境，该平台能够提供课程资源共享、在线作业、在线测试、专题讨论、学习记录、站点统计等功能，由于不再受时间和空间限制，可以为全校师生提供一个互动、协同以及多元的信息化学习环境。[3]目前国内复旦大学、北京邮电大学、重庆大学等诸多知名高校都在积极推广使用并取得良好效果。

2 混合式教学模式的设计

混合式教学是一种将在线学习与传统的面授教学模式相结合的模式，学生自主线上学习，线下师生深入互动的混合式教学模式。本文针对河南理工大学文科生开设的“数据库程序设计”课程进行了基于SaKai平台的混合式教学模式的研究和探讨，将整个教学过程分为三个阶段：课前，课堂教学（课堂+上机）和课后。具体模式见图1。其主要内容包括：

2.1 在线课程站点的建设

利用SaKai平台首先构建“数据库程序设计”课程网络平台，搭建好开展混合式教学的网络平台。利用“资源库”、“教学大纲”、“外部站点”等工具将各种丰富的教学资源（课件、教学大纲、教学视频、试卷库等）添加到所建站点上，实现课程资源共享和开放式管理，极大方便了学生利用这些站点资源初步形成该门课程具有网状关系的规范知识集合。

2.2 课堂学习过程的扩展和构建

文科学生学习“数据库程序设计”普遍存在对程序语言理解难，上机编程动手能力差的问题。通过SaKai平台上的“讨论区”、“在线答疑”等功能可以方便实现师生在线交流，同时每一章节都进行了在线测试或作业，有效解决了传统大学里只有上课时师生才能见面进行短暂交流的不足，让教师及时在线发现学生学习过程中存在的共性问题，及时针对学生薄弱环节再进行专门指导。此外，为了满足不同层次的学生学习需要，设置“等级考试”栏目，上传等级考试相关学习资源，引导学生合理利用资源自主学习，激发学生主动学习动力。还通过利用邮件、日程表、通知等多种形式探索基于SaKai平台的学生自主学习和协作学习方式，有效实现了师生、生生之间的交流互动。

2.3 课程教学方式改革

引入SaKai平台以后，传统的“PPT+上机”单一教学方式也随之发生改变。课前阶段，变原来的被动为主动，鼓励学生自主预习相关章节内容，尤其是引导学生做好重点内容的预习。课后阶段，由于不受空间和时间限制，学生可以随时随地利用网络获取相关章节题目并在线提交作业，教师在线批改后及时反馈给学生，使得辅导答疑、作业批改、练习测验变得更加方便快捷。[4]有效弥补了传统教学活动中师生缺乏交流互动的不足。图2为数据库程序设计课程站点“统计信息”，生均访问量达到41人次，可以看出学生使用SaKai平台的积极性很高。另外，课程站点资源等的复用大大减轻了教师的工作负担，站点能够逐年更新和优化，这样更有利于教师把精力投入到师生互动和学生学习过程监控上。

3 基于SaKai平台的混合式教学评价改革

传统教学评价方式一般包含平时成绩和期末成绩两部分。平时成绩主要考虑学生的作业和上课（机）的出勤情况。有了SaKai平台，就可以将学生平时的作业情况、在线测试情况、讨论次数以及跟帖回答问题的次数等纳入到平时成绩中，按照不同权重分别给出更为合理、全面的综合评价，注重考核学生的实际编程和操作能力，避免了以前单一的仅以出勤为主的平时成绩考核方式，极大促进了学生学习的主动性以及教师对教学过程的监管，同时也有效提高了学生成绩考核的全面性和权威性。

4 结语

基于SaKai平台开展 “数据库程序设计”课程的混合式教学模式研究，是将课程资源、课程教学（上课+上机）、师生交流互动整合为一体的综合性平台，改变了传统的“PPT+上机”单一教学模式，引入SaKai平台不但丰富了教学内容和资源，而且延伸和补充了课堂教学，加强了学生的动手能力培养，改变了学生学习模式，提高了学生的自我学习能力，有效提高了课程的教学效果。

基金项目：河南理工大学2015年信息化教改项目

参考文献

[1] 谢非.Sakai平台辅助大学混合式教学实践研究[J].当代教育理论与实践，2015（1）：57-61.

[2] 石春阳.我国关于SaKai项目的研究综述[J].科技信息，2009（29）：204-205.

[3] 苟超群，刁永锋，周茂丽.SaKai平台在混合式教学中的应用[J].电化教育研究，2010（8）：89-93.

[4] 王莉，蘇波.基于Sakai平台的混合式教学模式研究与实践[J].大学教育，2016， No.76（10）：9-11.