地质填图实习教师队伍建设的回顾与思考

唐波　蒋玺　郑小大

摘 要 地质实习是地学教育必不可少的教学环节，对培养学生动手能力和科学思维至关重要。在地质类本科培养体系中，填图实习又是最重要的地质实习课程之一。保证地质填图实习教学质量，充分发挥课程综合性和实践性并重特色，实习教师队伍建设是重中之重。经过10年建设，贵州大学资源与环境工程学院已形成一支实践教学经验丰富，以高学历、高职称为主的填图实习教师队伍。面对新形势下综合型人才培养需求，新时期填图实习教师队伍建设的重点将是实习团队建设和青年教师培养。

关键词 地质填图实习 教师队伍建设 贵州大学

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.029

Review and Reflection on the Construction of Geological Mapping Practice Teachers

TANG Bo， JIANG Xi， ZHENG Xiaoda

（Guizhou University Resource and Environmental Engineering College， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract Geological practice is a necessary teaching link in Geoscience Education， which is very important for cultivating students' ability and scientific thinking. In the geological undergraduate training system， mapping practice is one of the most important geological practice courses. To ensure the teaching quality of geological mapping practice and to give full play to the comprehensive and practical characteristics of the curriculum， the construction of the teaching staff is the most important. After 10 years of construction， the Resource and Environmental Engineering College of Guizhou University has formed a practical teaching experience， with high educational background and higher vocational education as the main part. In the face of the demand for comprehensive talent training under the new situation， the emphasis of the construction of the teaching team in the new period will be the construction of the internship team and the training of the young teachers.

Keywords geological mapping practice； construction of teachers； Guizhou University

21世纪，创新成为国家建设和社会发展的主要驱动力。创新型人才培养，师资是关键，因此教师队伍建设一直是国家人才发展战略和高等教育发展和改革的核心之一。[1，2]当前，面临资源能源短缺和生态环境恶化两大制约建设和发展的“瓶颈”，培养具突出创新能力和实践能力的地学人才，成为我国地学高等教育的重要任务和历史使命。为此，围绕创新型人才培养目标，地学教育者从人才培养模式改革、师资队伍组成和发展、提高教学质量等诸多方面，对我国地学教育师资队伍建设进行了分析，并开展了卓有成效的探索和实践。[3-7]

实践性强是地质学科的显著特色之一，所以野外实习是地学教育必不可缺的教学环节。在地学本科教学体系中，地质填图实习是培养学生综合地质思维和实践能力最重要的实践性课程，同时因其突出的综合性和实践性，也是对教师教学能力和水平的极大考验和挑战。因此围绕填图实习的教师队伍建设，不仅对提高实践教学质量至关重要，也对培养青年教师意义重大。本文从贵州大学地质填图实习的课程建设出发，回顾分析近10年实习教师队伍的建设成果，并结合新时期地学人才培养需求，对教师队伍的进一步建设提出思考和探讨。

1 地质填图实习教师队伍的建设需求

1.1 课程建设和发展需求

貴州大学地质填图实习是参照1：50000区域地质调查开展的综合性实践教学，课程旨在通过野外亲身实践，深化前期基本知识，训练学生野外地质技能，培养运用基本理论解决实际地质问题的能力，以达到专业素质的全面提升。围绕学院学科发展，填图实习课程涉及专业从传统的地质矿产勘查（现资源勘查工程）和水文地质与工程地质（现勘察技术与工程），逐步涵盖到水文与水资源工程（地下水方向）和环境科学等地学相关专业。课程组织模式随学科方向调整和实习条件改善，现保持实习8周均在我校乌当实习基地完成。[8]

图1为近10年开展地质填图实习的学生组成。课程发展对实习教师队伍建设提出如下要求：（1）填图实习一般约10名学生配备一名专职带队教师，学生人数稳步增加要求扩大实习教师队伍。图1显示从2007年起学生人数逐年增加，至2011年起基本稳定在年均180人左右，所以教师队伍首先数量上必须满足教学要求。

（2）学生专业方向不同要求教师队伍学科结构多元化。长期以来，承担填图实习的教师专业背景以基础地质为主，教学内容也为单一的区调填图，不利于不同专业学生综合能力的培养。因此，为紧扣专业培养目标，发挥实习综合性和实践性的课程特色，需不断完善教师队伍学科结构并进行教学方法改革。

1.2 教师队伍自身发展需求

地质填图实习有两个显著特点，一是教学内容杂、综合性强，需要教师有广博的地质学基础和丰富的野外实践经验；二是实习野外工作量极大，需要教师有过硬的身体素质。

2 教师队伍建设回顾与成果

2.1 建设举措

近10年，学院通过各种举措加强填图实习教师队伍建设。通过“以老带新”方式，加强青年教师培养，确保实习教师队伍后继有人；以基础地质为主，从矿产地质、工程地质和水文地质等多学科补充，完善教师队伍学科结构，并以区域地质填图为基本要求，开展不同专业方向针对性实践教学，如设立矿产地质、工程地质、水文地质等专项调查，丰富实习教学内容；从生产单位针对性引进长期从事野外地质工作的专业技术人才，提高地质实习课程的实践性。

2.2 建设成果

图2为近10年地质填图实习教师队伍组成。10年来该课程师生比基本保持0.1左右，即满足每10名学生配备1名教师的教学要求（图2A）。教师队伍学科背景（图2B）仍以基础地质为主，同时实习中又根据学生专业配备了矿产地质和水工环方向的专职教师，以开展针对性实践教学。从学历结构（图2C）看，经过10年建设教师队伍明显呈现高学历化，具硕士学位以上者已成为主体，尤其近两年后备队伍培养日见成效，具博士学位的青年教师正逐步成为队伍主体。从图2D看，由于实习综合性、实践性强，长期以来教师队伍一直以经验丰富的高级职称教师为主，并同时着力青年教师的培养。年龄结构（图2E）显示，实习队伍一直坚持老中青搭配。2015年以前经验丰富的老教师是实习开展的重要保障，2015年后随着青年教师稳步成长，队伍进入换代期，正逐步形成一支以45岁以下教师为主的年轻化师资队伍。从带队经历（图2F）看，10年来青年教师培养卓见成效。2011年以前，经验丰富的老教师带领年轻教师开展实习教学。2011年至2014年，具10次以上带队经历的教师成为队伍主体。2015年起教师队伍进入换代期，青年教师培养成为主要建设方向。

表1显示，近10年学院承担过填图实习课程的教师共计21人，其中具博士学位者13人，占62%；具副教授以上职称者18人，占86%；年龄45岁以下的中青年教师14人，占67%。经过10年建设和发展，地质填图实习课程已形成一支高学历、高职称为主，老教师带领下中青年教师稳步成长的结构合理的教师队伍。同时，面对实习课程周期长（8周）和涉及多专业的特点，教师队伍兼顾了稳定性和流动性，即以基础地质为主，实习安排中根据教师学科和工作背景进行针对性人员调整，以有效发挥地质实习基础性与专业性结合的特点，达到综合能力培养的教学目的。

3 新形势下地质填图实习教师队伍建设的思考

3.1 德才兼备的教师队伍对地质人才培养意义重大

地质填图实习是本科生第一门地质类综合性实践课程，是学生真正跨入地质行业的第一道“门槛”。而且与其他课程不同，填图实习中教师与学生生活、学习朝夕相处，教师的专业功底、意志品质、个人修养等都会全方位展现给学生。所以实习课程不仅是对学生传授专业知识和工作方法，更会直接影响学生对地质事业的理解和态度。因此培养一支德才兼备的实习教师队伍，对激发和鼓舞学生热爱地质、献身地质事业意义重大。

3.2 保证教学质量是教师队伍建设的核心

教学质量是教育之本，教师队伍建设必须紧紧围绕提升教学质量这个永恒的主题。对本科生而言，填图实习是在完成所有基础课程后开展的一次综合性实践教学，是对前期基础知识的系统检阅和提升，所以教学质量直接关系到学生对地质事业的态度和职业规划。

基于填图实习课程的特殊性，要提高教学质量，教师队伍建设必须抓好两个方面。一是实习中教师必须做到严于律己、身先士卒，展现给学生良好的精神面貌，以言传身教鼓舞和启发学生的学习热情。二是鼓励、支持教师（尤其是青年教师）探索开展实习中的新技术、新方法，依托实习指导学生开展创新性研究（如SRT项目），深入挖掘学生潜能，避免实习长期按部就班，同时要加强院校间教师队伍的合作交流，在教学内容和方法上取长补短。总之，有一支基础扎实、朝气蓬勃、勇于创新的教师队伍，能有效保证填图实习的教学质量。

3.3 结构合理的教师队伍是实习顺利开展的保障

经过10年建设，地质填图实习课程已形成了一支稳定、成熟的师资队伍。但在当前地学学科交叉和融合发展的大背景下，现有教师队伍结构仍需进一步优化。如图2和表1，目前实习队教师学科方向仍以基础地质和传统地质学科（如矿产地质、工程地质、水文地质等）为主，缺乏交叉学科（如环境地质、遥感地质、物化探等）专职实习教师。而且，由于目前教师队伍正处于换代期，部分方向显现出后备人才储备不足的现状，如作为野外地质最重要的构造地质学方向，现仅2人，且无35岁以下人才储备。

以目前现状，实习队伍要配备所有专业方向的专职教师很难实现，所以下阶段教师队伍建设的重点是做好实习团队建设。通过团队建设，一方面充分发挥老教师作用，做好“传、帮、带”，另一方面可充分发挥学科特长，做好团队协作，保证教学质量。

3.4 适应新形势的综合性地学人才培养是教师队伍建设面临的新挑战

当前，学科交叉融合与技术日新月异，地球科学从广度和深度上空前发展。所以，新形势下的综合性地学人才既要具备扎实全面的基础理论知识，又必须能紧跟新技术、新方法、新理论的发展步伐，這对新时期的地学人才培养提出了更高要求。

地质填图实习最直接的教学目的是培养学生的动手能力和创新性思维，要求带队教师既具备扎实的专业功底和丰富的野外工作经验，又要有活跃的科学探索思想，这成为学院实习教师队伍建设面临的新挑战。现实习队中多名从事过一线地质工作的教师，地质经验丰富，野外授课生动，但他们普遍年龄偏大，对新技术、新方法的接受和运用相对较缓慢。而青年教师则均为高学历（一般具博士学位），科学思维活跃，对新事物领悟接受快，教学中易激发起学生的探索性思维，但他们普遍野外实际经验欠缺，导致授课实践性不够强。所以新时期的教师队伍建设，一方面要通过实习团队建设，发挥老中青教师各自的教学优势，提高教学效果。另一方面要通过校企合作等，让青年教师更多地直接参与矿山建设、勘查、区调等生产项目，丰富实践经验。

4 结论

经过10年建设，贵州大学资源与环境工程学院地质填图实习课程已基本形成一支高学历、高职称为主，老教师带领下中青年教师稳步成长的教师队伍。但目前教师队伍正处于换代期，学科结构也有待完善，所以，新时期的实习教师队伍建设将紧紧围绕保证教学质量这个核心要求，重点做好实习教学团队建设和青年教师培养。

基金项目：贵州大学教育教学改革研究项目（JGZD201508）；贵州大学省级本科教学工程项目（SJZY201402）；贵州省教育厅项目（黔教科[2007]009号）

参考文献

[1] 宋永刚.人才战略与高校教师队伍建设的政策取向[J].高等教育研究，2002.23（3）：36-41.

[2] 呼中陶，刘捷.建国50年高校教师队伍建设的回顾与思考[J].北京师范大学学报（社会科学版），1999（6）：53-58.

[3] 李素矿，林文姣.高等地质教育师资队伍建设的对策思考[J].中国地质教育，2008（4）：78-80.

[4] 王训练，王果胜，白浩.产学研结合 培养地学创新人才[J].中国地质教育，2008（4）：13-16.

[5] 赵俊明，林文姣，杜远生.关于高校地质学专业师资队伍的分析与对策——以中国地质大学（武汉）地球科学学院为例[J].中国地质教育，2009（2）：152-155.

[6] 刘永昌，王康.创建一流学科，教师队伍建设刻不容缓[J].高等理科教育，2004（5）：91-93.

[7] 曹菁.对提高高等教育教学质量的思考与实践[J].中国地质教育，2008（1）：25-28.

[8] 蒋玺.地质实习课程的建设与探索[J].实验室研究与探索，2015.34（12）：211-215.