从仿写到创写

丁宏喜

【设计理念】

基于绘本开发写作微课程的探索方兴未艾，为建设开放而有活力的语文课程开辟新天地。结合绘本图文并茂、言简意丰的特征可以开展微细节、微情节、微感想等练笔活动，因材设练，有的放矢，能事半功倍地提高观察力，丰富想象力，锻炼故事力，提升理解力，促进学生写作能力的发展。

【教学过程】

一、描写外形，提高观察力

师：猫是我们熟悉的一种动物，也是文学作品中经常描写的动物。这里有几只猫的图片，你们认识吗？说说它们的特点。

（课件出示：黑猫警长、《猫和老鼠》中的汤姆猫、招财猫、加菲猫）

生：黑猫警长一身警服，聪明又帅气;汤姆猫是个倒霉蛋，经常被一只老鼠戏弄;招财猫憨态可掬，一只手摆来摆去，模样惹人喜爱;加菲猫是一只幸福的懒猫，它除了吃饭、睡觉整天无所事事，所以特别肥。

师：你们不仅说出了这些猫的名称，还说出了它们各自的外形和性格特点，很好！老师今天还想给大家介绍一只猫，请看屏幕，请你仔细观察它的表情和动作，可以和其他猫做些比较，然后用笔描绘一下这只猫的特点。

（课件出示：虎斑猫）

生：平常的猫都是仪态万方，这只猫与其他猫有些不同——它的眼神中透露着淡淡的哀伤，它身上的毛色和头上的不一样，是黑白相间的“虎斑纹”，尾巴翘着，呆呆地站立着，双手在胸前不停地绞着，好像有什么心事。

师：这是一只虎斑猫，你看出它好像有什么心事，很好！

生：这只猫有点儿神秘，两只眼睛里透露出一丝忧郁，身上的斑纹很特殊，犹如穿着罪犯的囚服，尾巴盘着，两只手搭在一起，眼珠向上，貌似很孤独，期盼着什么，最特殊的是他一直用脚站立着。

师：你看出它很神秘，很孤独，不错！

生：这只猫，它十分特别。它的眼睛不像招财猫一样和善，它的爪子不像黑猫警长一样锐利，它的尾巴不像汤姆一样顽皮，它的身躯也不像加菲猫一样肥胖。它全身有着许多斑纹，它是一只虎斑猫。它忧伤地直立着，从头到尾巴，没有一丝快乐的感觉。

师：你通过比较看出这只猫非常特别。那么，作者佐野洋子是怎么描写这只猫的呢？

（课件出示）

有一只100万年也不死的猫/其实猫死了100万次，又活了100万次/是一只漂亮的虎斑猫/有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候哭了/可是猫连一次也没哭过。

【评析：指导学生观察时，运用比较的方法，才能让学生捕捉到此事物区别于彼事物的特点，从而不断提升观察力。这里教者通过引导学生观察比较，发现这只猫的与众不同之处，写出这只猫的特点——忧郁、孤独、心事重重。】

二、创编故事，丰富想象力

（课件图文并茂依次出示：猫是国王、水手、魔术师、小偷、老太太的猫，每页文字中“宠爱、讨厌、死了、哭、埋在”等圈点变红。教师讲述猫的故事给学生听。）

师：故事听到这里，你发现这只猫特别在哪里？

生：猫的主人都很宠爱猫，但猫讨厌每一个主人。

生：猫每次都意外死了，它的主人每次都哭，然后把它埋在不同的地方。

师：对，猫每次的死法和埋葬地点都不一样。当它是国王的猫时，它被射死，埋在王宫的院子里;它是水手的猫时被淹死，埋在公园的树下;它是魔术师的猫时被锯成两半儿，埋在马戏场的后面;它是小偷的猫时被狗咬死，埋在小院子里;它是老太太的猫时是老死的，埋在院子的树底下。这些死法和埋的地点有什么规律或者说特别之处？

生：死法和埋的地点都与它主人的身份或者职业有关。

师：说得好！除了发现这只猫的特点外，你还发现作者写故事的其他特别之处吗？

生：情节重复，每个故事都是独立的，前后顺序可以颠倒。

师：重复不太准确，应该是反复，因为猫每次的主人、死法和埋葬地点都不一样。

生：语言很直白，没有过多地描写猫怎么死的，主人是怎么哭的。

师：你们总结得很好！请大家注意这是一只活了100万次的猫，它有100万个主人，100万种死法，埋在100万个地点。我们能不能像作者一样，每人为这只猫写一个故事，猫会是谁的猫呢？请你展开想象为猫找一个有可能别人想不到的新主人。新奇的主人，新奇的宠爱，新奇的死法，埋在新奇的地方。

（学生动笔编故事。教师巡视，同时用笔记下“主人”名字。交流，投影展示。）

赵泓毅（学生名）、陈峰智（班主任名）、张飞、梅西、牙膏代言人、演讲家、宇航员、天游峰的扫路人、医生、舞蹈家、乞丐、驯兽师、饭店老板、说书人、丛林生存专家、赛车手、死神、猎人、造船工人、熊孩子、埃及法老、宠物店剪毛师……

师：这是我刚才在巡视过程中记录下来的猫的新主人的名字，同学们想听哪一个？

（根据学生“点菜”顺序，依次展示。）

有一回，猫是陈峰智的猫/猫讨厌什么陈峰智/陈峰智每天都带着猫，但有一天猫不见了/陈峰智准备去找猫，猫突然出现在门口，被来不及止步的陈峰智踩死了/陈峰智抱着猫哭了一天/陈峰智把猫埋在校园操场的旁边。

有一回，猫是天游峰扫路人的猫/猫讨厌什么天游峰的扫路人/扫路人每天带着猫，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级/不久，猫累死了/扫路人抱着猫哭了一整天/天游峰的扫路人把猫埋在天游峰后面。

有一回，猫是厨師的猫/猫讨厌什么厨师/厨师每天给它喂好多好吃的/不久，猫撑死了/厨师抱着撑死的猫哭了一整夜/厨师把猫埋在饭店后面的樱桃树下。

……

【评析：教者引导学生阅读了猫五次死亡的故事，之后启发学生思考两个问题，一是这只猫特别在哪里？二是作者写童话有什么特别之处？两个问题分别从内容和形式方面帮助学生厘清故事结构特点，给学生展开想象创编故事提供支撑。在虎斑猫活了100万次的背景下，学生展开了丰富而又合理的想象，极大地丰富了绘本的内容。在课堂上交流这些故事时，学生兴趣盎然，发言踊跃。】

三、续编结局，锻炼故事力

师：同学们刚才创编的故事极大地丰富了这本绘本的内容，那么作者接下来会写些什么呢？我们接着往下读。（课件出示）

有一回，猫是一个小女孩的猫/猫讨厌什么小女孩/小女孩有时把猫背在背上玩，有时紧紧抱着猫睡觉。她哭的时候，还会用猫的后背来擦眼泪/有一天，猫被小女孩后背的带子给勒死了/小女孩抱着耷拉着脑袋的猫，哭了一整天。然后，她把猫埋到了院子的树底下/猫已经不在乎死不死了。（最后一句话变红）

师：作者写的这个故事与前面的故事相比较，有什么不同之处？

生：多了一句“猫已经不在乎死不死了。”

师：对，猫已经不在乎死不死了，它要成为一只属于自己的猫。

（课件出示）

有一回，猫不再是别人的猫了/成了一只野猫/猫头一次变成了自己的猫/猫太喜欢自己了/怎么说呢，漂亮的虎斑猫终于变成了漂亮的野猫。

师：漂亮的虎斑猫变成漂亮的野猫后，有了哪些变化？你看出野猫有什么特点？

生：猫的两只手不再交叉，而是张开来，说明它不再忧郁。

生：它的眼睛更有神了，胡子也翘了起来，看来它很开心。

生：它的脚边有一丛野草，看起来有了生机。

师：同学们说得都有道理。这只猫活了100万次，被人宠爱了100万次，做了100万次别人的猫，现在变成了自己的猫。成为野猫后，会有怎样新奇的故事呢？它会到哪里去？会遇见谁？又会发生怎样新奇的野猫故事？请展开你的想象，续写野猫的传奇故事。

（学生动笔写。交流。）

生：有一回，猫变成了野猫，没有人宠爱他，也没有人为他哭。

野猫不再受限制，它自由了，它在草丛与蝴蝶嬉戏，在大街小巷里来回穿梭，遇到了一只和它完全一样的猫，只是这只猫看起来要苍老一些。

虽然野猫已经不在乎生死，但尘封的记忆顽强地告诉它，眼前的猫是它的母亲，母亲也认出了自己的孩子，母子俩相对而泣。

突然，一辆卡车呼啸而来，出于本能，猫奋力把母亲推到了一边，任车轮从自己的身上碾过。

母亲惊魂未定，当它看到自己的孩子躺在血泊中时，放声大哭，野猫也流下了泪水。

师：这是一只有孝心的野猫。

生：有一回，虎斑猫终于变成自己的猫，一只野猫，它很开心。

但是没过几天，它发现自己面临一个严峻的问题——食物匮乏。它已经饿了好几天了。它遇见一个卖烧饼的老爷爷，老爷爷慈爱地送它一块裹着鱼肉的烧饼，野猫很感激他。

后来，每当野猫肚子饿时，都去找老爷爷，老爷爷总是慷慨地给它一块烧饼。野猫第一次体会到发自内心的温暖。

有一天，老爷爷病倒了，没过几天去世了。

野猫哭了，第一次为了一个人哭。之前它从来没有哭过，但这一次它伤心地哭了，它守在老人的烧饼摊前，一动不动。

有一天，下了一场大雪。第二天，当行人看到野猫时，它已经冻成了冰雕，它再也没有活过来。

师：这是一只懂得感恩的野猫。同学们续写的故事结局都很有趣，但是作者是怎么写这只猫的结局的呢？

【评析：莫言获诺贝尔奖时的发言，题目是：我是个讲故事的人。可见，作文写得好的人都会讲故事，故事力是写作的核心能力。学生为野猫故事续编了若干个结局，教者从中精选三个交流展示，三个故事依次指向孝、义、爱，弘扬正能量，锻炼故事力，同时也设置悬念，为下文写感想蓄势。】

五、发表感悟，提升理解力

（课件出示故事结局，教师配乐讲述故事梗概。）

野猫和一只白猫相爱，生了好多可爱的小猫。等到小猫们长大离去，等到白猫慢慢老死，野猫哭了100万次，然后无怨无悔地躺在白猫身边，再也没有活过来。

师：你觉得这只是一本写猫的绘本吗？

生：不是，作者这是借猫写人。

师：有道理。这本绘本里面夹着这样一段话：这是一本既属于孩子又属于成人的童话，一个关于生命、关于爱的寓言，一本超越了时代的图画书，一本读了100万次也不会厌倦的经典名作。那么你读了这本书后，有什么感悟？請写下来。

（学生动笔写。交流。）

生：这不是写猫的故事，这是作者用猫来比喻人生。

生：原来，做自己，最快乐。猫不愿意被别人宠爱，它只想做一回自己，做一只快乐的、无拘无束的野猫。因为它明白了，活在别人的世界里，永远得不到真正的快乐。

生：人的一生，并不是每天都过着衣来伸手、饭来张口的生活才是幸福的。要用自己的努力去追求属于自己的幸福，自由自在地活一次，再心满意足地死去，这才是幸福的人生。

【评析：故事中的猫先后死过6次，学生又为其创编了若干种死法，每次猫死去，猫的主人都会哭，但猫都无所谓，它不在乎。当它成为野猫后，它第一次哭了，而且哭了100万次，由主人哭100万次到猫自己哭100万次，这是一个巨大的转折，笔者抓住这个转折启发学生思考：“这只是一本写猫的书吗？读了这本书，你有什么感悟？”学生情动辞发，动笔写下自己的感悟。读了学生的感悟，我们不难看出，学生对故事的理解很深刻，发现了作者的创作意图，形成了自己的独特见解。】