高职院校篮球教学中存在的问题及改进研究

王福林

摘要：篮球是体育课程体系中处于核心和重点的位置，也是高职体育教学中关键内容，研究以高职院校籃球教学的实践为中心对高职院校篮球教学的问题进行了思考，提供了一系列改进措施和策略，希望为高职院校做好篮球教学、提升篮球水平起到启发和引导的作用。

关键词：高职院校；个性化；兴趣；变革；篮球教学

1前言

高职院校篮球项目可以发展学生的力量、柔韧、耐力等基本素质，特别对于学生建立起社会适应能力和社会交往能力有着重要的发展功能。在高职院校篮球教学中存在千篇一律、师资建设落后、兴趣不足等问题，出现高职院校篮球教学效能和价值的下降和缺失。应站在高职院校篮球教学的实际进行教学结构、内容、方式的调整和变革，有计划、有步骤地推进高职院校篮球教学改进与创新进程，形成高职院校篮球教学良好的交流方式、互动方法、教学关系，在发挥高职院校篮球项目优势和特点的前提下实现高职院校篮球教学的目标和价值。

2高职院校篮球教学存的问题

2.1高职院校篮球师资队伍水平不高

现有的高职院校篮球教师存在年龄老化，知识结构落后，身体素质下降，教育理念陈旧等问题，不能在高职院校篮球教学注意到学生的要求和需要，不能从更高的层面上激励和启发学生，出现了高职院校篮球教学中千“一本教案走天下”的实际现象，这不但造成高职院校篮球教学中学生参与度低下的问题，而且也构成了高职院校篮球教学效能不足的重要原因，形成了高职院校篮球教学双方彼此的距离感和疏离感，难于获得学生的认同和理解，最终导致高职院校篮球项目失去发展、培养的功能和价值。

2.2高职院校篮球教学存在千篇一律的缺点

学生个体在身体体能、运动素养、项目认知和体育意识上有着千差万别的差异，而高职院校篮球教学的效率性要求又需要课堂上必须完成规定的内容和环节，这就产生了高职院校篮球教学针对性不强、千篇一律的问题，出现了高职院校篮球教学只能针对大多数，高职院校篮球评价过于笼统，既不能体现学生参与高职院校篮球教学前后的变化，也不能展现学生通过高职院校篮球教学取得的发展，容易造成经过高职院校篮球教学后学生个性发展的功能性障碍，出现了高职院校体育教学对学生发展和潜力挖掘的阻碍作用，难于体现高职院校篮球教学的优势、价值、功能和意义。

2.3学生对高职院校篮球教学缺乏积极性

兴趣是学生接受高职院校篮球教学的最好引领者，传统高职院校篮球教学依靠教师示范和小组长引领，在高难度动作和复杂战术上会拉开高职院校篮球教学和普通学生之间的距离，进而使学生失去对高职院校篮球教学的积极性和学习兴趣。特别是在基本体能发展、基本素养练习和考核内容强化等方面，由于存在机械性重复和大运动量活动的教学环节和成分，这导致学生在学习和兴趣上的分化，容易造成个别学生对高职院校篮球教学的疏离，影响高职院校篮球教学的目标达成和学生篮球运动技能的形成。

3改进高职院校篮球教学的对策和措施

3.1加强高职院校篮球教师师资队伍建设

针对高职院校篮球师资队伍水平、质量和年龄存在的问题，研究建议：一是，要立足于高职院校篮球教师队伍进行系统而科学的培训和教育，补足教师在体育和篮球理论与知识上的不足和缺陷，提升高职院校篮球教育教学的理念，使其能够顺应高职院校篮球教学发展的需要。二是，要面向体育院校和运动专业团体展开教师招聘工作，将优秀的篮球教学人才引入到高职院校篮球教学实际之中，更为全面地提升高职院校篮球教学水平，打造适应新时期高职院校篮球教学要求的师资队伍。

3.2提升高职院校篮球教学的个性化水平

教师在高职院校篮球教学进行中不应该将学生看做同一个水平的练习者和运动者，而是要在高职院校篮球教学将其看做是教学的主体，是高职院校篮球教学的中心和目标。要看到学生在高职院校篮球教学中寻找的差异性和个别性，在确保高职院校篮球教学效率的前提下让每个学生都通过学习和训练获得提升与发展的机会和可能。教师要主动调整高职院校篮球教学的要求，针对不同水平、不同阶段、不同能力的学生进行个性化和差异化的教学，为学生设立高职院校篮球教学的个体目标，同时注意对每个学生优势和潜力的激发与挖掘，利用过程评价和个性评价的方式展现学生通过高职院校篮球教学而取得的提升和成功。

3.3激发学生对高职院校篮球教学的兴趣

发展、保护和培养学生对高职院校篮球教学的兴趣是教师教学能力和教育技能的基本标志，也是推进高职院校篮球教学走向个性化、系统化和科学化的基本路径。在高职院校篮球教学中要结合篮球运动的特点和学生学习规律，针对普通学生展开系统性、阶段性的高职院校篮球教学和实践，重点在于激发学生对高职院校篮球教学和篮球运动的积极性。一方面教师要在高职院校篮球教学以身作则、不厌其烦地进行动作、技能、战术等关键内容和环节的降解和示范，激发学生对参与高职院校篮球教学的兴趣。另一方面，对于难度高、运动量大的教学内容教师要主动进行学生兴趣培养和注意力转移，化解高职院校篮球教学的难度，培养和促进学生对高职院校篮球教学的积极取向和浓厚兴趣的生成。

4结语

高职院校篮球教学具有群体性学习、系统性积累和多元化交往的特征，这造成了高职院校篮球教学的复杂性和艰巨性。在高职院校篮球教学既要面向学生发展同时也要面对各类问题的处理，不断进行高职院校篮球教学内容、手段、模式、系统和对策的调整和优化，真正拉近高职院校篮球教学和学生之间的距离，使学生能够主动、积极、全面、科学地接受高职院校篮球学习，将高职院校篮球教学内化成学生发展的重要路径和基本保障，有效实现高职学生体育组织、身体机能、运动素养、精神面貌的全面发展和提升。

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