初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨

杨宝军

摘要：随着课程改革的不断深化，我国的初中语文教育逐渐受到越来越广泛的关注，其中学生的自主学习能力培养成为初中语文教育的重点。学生的自主学习能力培养能够为学生的思维发展和语文素养提升提供助力，但是当前我国的初中语文教育阶段的学生在自主学习能力培养上还缺乏意识，传统教学模式对初中语文教育的影响根深蒂固。基于此，本研究着重分析初中语文教育中学生的自主学习能力养成策略，仅供同行参考。

关键词：初中语文教学；自主学习能力；探讨

引言：

学生的自主学习能力逐渐成为学生必备的学习技能，为适应新课改需求，当前我国的初中语文教育活动中，需要教师将学生的自主学习能力培养作为提升语文教育质量的途径之一。新课改要求教师将学生作为教学活动的主体，为学生的主体作用发挥提供广阔的教学平台，本文将顺应这一教学要求，分析初中语文教育中学生的自主学习能力养成途径。

一、构建翻转课堂，为学生的自主学习提供契机

传统的初中语文教学中，学生处于被动的学习状态，教师在教学活动中主导课堂，导致学生的主体作用得不到发挥。基于此，初中语文教学活动中，教师可以构建翻转课堂，让学生成为教学活动的主人，一方面减轻教师的教学负担，另一发面为学生的自主学习能力培养提供契机[1]。例如在《济南的冬天》的课文教学中，其中有一句话“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”，教师可以针对这段描写，提问学生由此联想到什么，然后教师发挥引导作用，让学生使用类似的手法描述自己的家乡，在这个过程中不要过多的限制学生，让学生进行准确的知识理解，为学生的学习兴趣激发奠定基础。

二、采用疑问教学，培养自主学习能力

为突出学生的教学主体地位，在初中语文教学活动中，教师应该将学生的自主学习能力培養作为重要教学任务，具体来说，教师可以应用提问质疑的方式激发学生的探究意识，进而在好奇心的驱动下学生就会主动进行教学问题探索分析，进而提升学生的自主学习能力[2]。比如在学习《天上的街市》的时候，在课文中有对街市上美丽繁华的描写，老师可以在此基础上创设这样的情境：牛郎和织女在天街上闲游，但是他们只是在每年的七月七相见一面，这么难得的机会，他们二者为什么会闲游呢？因而，学生就会产生质疑，他们中间就会互相讨论，发表自己的观点。学生们经过讨论，老师在对学生进行引导，揭示作者的思想感情，学生们也就更加容易理解作者的写作思想，对文章的主旨也就抓住了。

三、开展实践活动，培养自主学习能力

学生的自主学习能力提升需要教师为其提供一定的自主实践空间，因此在初中语文教育活动中教师应该为学生提供充足的实践学习契机，激发学生的学习热情[3]。比如可以让学生将课本内容编排成舞台剧，在表演课文内容的过程展示自我，建立语文学习信心，为自主学习奠定基础。以《石壕吏》为例，先将学生分成不同的小组，以每一个小组为单位进行故事表演，在表演之前，学生首先要对诗歌中的情节、人物的身份和心理活动等进行揣摩，学生自主理解诗歌内容，使得教师之后的教学取得良好效果。此外，教师还可以开展一些热点问题的辩论赛，比如“鲁迅的文章该不该退出语文课本”，正反双方都根据自己的立场自主寻找相关资料，对鲁迅文章、生平等进行了解，这个辩论赛的开展不仅让学生在自主学习中提高了对鲁迅本人及其文章的了解，也提高了学生的口语能力和思辨能力。

四、利用生活化教学，激发学生的自主探究欲望

“生活化”教育理念强调通过引导学生用生活的眼光去审视语文知识，在知识中寻找生活的缩影，这能给学生一种熟悉感和归属感，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力[4]。例如，在教学《苏州园林》这篇课文的时候，在进行教学之前，语文教师可以为学生创设一个研究课题“你最喜欢的旅游圣地？”首先利用一张风景优美的图片吸引学生的注意力，跟学生一块说一说旅游中的趣事。谈一谈自己旅游中见到的风景名胜以及当地的物产。随后，引导学生进入课文当中，以旅游的方式去审视这篇课文，去自主勾选有关描写苏州园林建筑特色的词语和句子，品味旅游的乐趣。

五、发挥信息化教育的优势，为自主学习创造条件

科技的迅猛进步，预示着教育教学进入了一个全新的时代—信息化教学。语文教师应当发现的优势，利用网络世界中的图像、文字、视频等资料，从视觉和听觉等方面对学生进行多维度感官刺激。将静态的语文知识，更形象、具体的呈现在学生面前，打造动态语文课堂，这也为培养学生的自主学习意识奠定了基础。例如，在教学《春》这篇课文的时候，为了激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主性学习。语文教师可以精心制作课件，并且利用多媒体呈现在课堂当中。通过引导学生观察有关春天的图片，将春天更形象的呈现在学生面前。教师可以跟学生一块讨论讨论春天自己最喜欢的景物。有的学生说喜欢像火一样红的桃花，有的学生说他喜欢像雪一样白的梨花，有的学生也喜欢向丝带绵延向远方的小溪。发挥多媒体多维度教学优势，带领学生欣赏动态的春天景色，能够充分激发学生的学习兴趣，也为培养学生的自主学习能力打下了基础。

结束语：

综上所述，初中是学生接受语文教育的关键时期，这一阶段学生的自主学习能力提升能够语文学习质量提供保障。此外，新课改要求学科教师在教学活动中致力于学生的自主学习能力培养，因此在教学活动中，教师也应该顺应新课改趋势采取合理教学措施培养学生的自主学习能力。因此笔者在本研究中主要分析了初中语文教育活动中培养学生自主学习能力的措施和途径，希望能够为广大一线教师提供几点教学策略参考，让语文教学焕发生命力。

参考文献：

[1]赵荣.基于新时期初中语文教学中学生自主学习能力的培养探讨[J].读与写：上，下旬，2015（23）：10.

[2]尹敏.初中语文教学中学生自主学习能力养成策略探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2016（07）：12.

[3]陈容.初中语文教学中学生自主学习能力的培养探讨[J].金色年华：教学参考，2013（04）：197.

[4]王娟.初中语文教学与学生自主学习能力的培养探讨[J].新课程：中学，2015（06）：96.