学会构思，快速作文

刘锐

摘要：许多学生写作文很慢，总喜欢边想边写，写出的作文既不流畅，也不优美。所以，觉得写作文是一件苦差事。其实，我觉得这是因为他们在平时的作文课中没有学会构思。只要学会了构思，作文就可以写得快速又轻松。

关键词：作文；构思；阅读；思考

无论是小学生还是初中生，很多都不爱写作文，为什么？因为作文写起来费劲，有的是因为想不出，有的是因为懒得想。说来说去，其实就是构思的问题。如果能解决这个问题，那作文也就变得轻松了。平时，我们许多语文教师在课堂上总是给学生强调写作的题材要新颖、典型，语句要优美、生动，而往往忽视对学生构思的训练。所以，学生们写作文的时候就不能从整体上去把握，写得较为困难。有的即使写出来了，也是结构松散的，让人感觉有拼凑的嫌疑。因此，我认为我们在初中语文教学中，一定要加强对学生作文构思的训练，以提高他们的写作水平与速度。

一、在阅读教学中加强指导

初中生虽然已经写了许多的作文，但是在作文技法方面还是十分欠缺的，许多学生还一直用起因、经过、结果的叙事方式来构思写作。这不能不说太过单一，一方面是因为他们已经习惯了这种方式，另一方面也是因为在构思技巧方面学习得太少了。但这些技巧又不会凭空产生，必须要通过我们后天的学习。在哪里学？当然在阅读课中去学。作文是输出，阅读就是输入。学生读的文章越多，见得越多，那么学到的东西也就越多。但如果光是考学生自己去读，他们更多的是注意故事情节，而不会考虑写作的艺术特点。只有在阅读教学中，我们细心引导学生去了解认识这些写作技巧，他们才会意识到这对自己的写作也是有帮助的。比如，教学鲁迅的《阿长与<山海经>》时，我让学生了解了文章主要内容后，让他们思考：鲁迅对阿长有怎样的感情？他开始写的她喜欢“切切察察”，夏天会在睡觉时在床上摆成一个“大”字的睡态，而且懂得很多繁琐的规矩，这些事与他对阿长的这种感情矛盾吗？学生们思考了一会儿，都觉得不矛盾。因为他对阿长的感情是在变化的，开始不太好，后来逐渐变好，最后非常感激与怀念。当学生们理解到这一步时，我就点出了作者的写作方法——先抑后扬。此时，为了进一步让学生认识到这种写作的好处，我让学生思考：文章如果只写后面阿长给我买《山海经》的事，好不好？有的学生很快回答：“不好，因为没有对比，我们不能那么深刻体会到他对阿长的那种情感。”学生有了这种认识，我再引导他们在写人的作文中，我们也可以运用这种以感情为线索的方法，先抑后扬，来表现自己的人物的感情。这个时候，如果我们只是讲讲，学生也可能过后就忘了，我以举例的方式，让他们以《我的同桌》为题，运用这种方式来构思。有的学生就以“讨厌——惊讶——理解——佩服”为线索，来写出自己同桌的特点，表达自己对他的感情。

阅读教学中的讲练结合，才是让学生掌握写作技巧，学会构思的最快方法。

二、鼓励学生多读课外书

学生要想学会构思，快速作文，除了老师阅读课上的指导，还有一个办法：就是自己多读课外书，从那些文学书籍中去汲取营养。古语有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”书读得多了，自然也就了解了许多的“套路”——作者的写作技巧。见得多了，学生自己的写作中也就慢慢会想着去运用了。当然，这并不是所有的学生都能做到的。因此，我们在鼓励学生阅读课外书的同事，还要对他们进行一些指导，比如，学会赏析好词佳句，学会思考文章的结构是什么，作者为什么要这么安排，文中的人物有什么特点等。如果学生在阅读时能从这些方面去思考，那么他们的收获也会更大。不仅对阅读能力有提高，而且对他们的写作能力也会有很大的提高。

三、加强作文构思的训练

学生懂得知识，但不一定有这种能力，要想把他们的认识转化成能力，还需要强化训练，让他们在训练中形成能力、提高能力。想学生作文时习惯先构思再行文，我们在平时需要加强对他们构思能力的训练。

学生们不想写作文，一方面是觉得写作困难，另一方面是觉得平时的作业很多，写作文就是增加他们的负担，因此，不愿动笔。如果我们想让学生学会构思，每次都让他们写作的话，感觉很难激发他们的兴趣。没有兴趣，如果只是应付了事，那也就没有效果。

让学生写作构思，其实就是读他们进行思维能力的训练，看他们能不能把一件事具体而又条理的说出来。为了提高学生的写作兴趣，我们可以利用一些思维训练来加强学生这方面的能力。比如，先进行一些游戏活动，再让学生写出自己在活动中的心理变化，并谈谈自己哪一种心理最为强烈。如果是要写这次活动，我们该以哪一部分为重点。有时，我们写事可能是根据前因后果来进行；有时，也可以运用倒叙的方式，先由某物（某景），进而引出回忆，写清事情的经过，最后再写自己的感悟；有时，我们要写抒情散文，可以开拓思路，运用总分总的结构，写出不同的方面的认识。这样的训练，虽然没有写作，但写作前的构思步骤一个也没有拉下。经常进行这种训练，学生到写作时，也就習惯了先构思后写作了。

当然，构思是为了写作，必要的写作练习还是要有的，为激发学生的写作兴趣，我们也可以运用班级作文竞赛的方式来进行，有时我还采取另类的奖励办法——当次作文写得好免两天家庭作业。这些方式对学生都很有吸引力，因为这个时期的初中生还是具有很强的好胜心，作业做不做倒是其次，但这种感觉很爽（学生的原话）。

好的方法就是学习的金钥匙。学生学会了构思之后，写作课上很难再看到抓耳挠腮的人了，而且每次考试的时候，学生们写作都非常快。