“以人为本”理念下小学教育教学管理模式的构建

吴建瑛

【摘要】小学教育教学管理工作是现代教育管理工作的重点。基于此，本文阐述了“以人为本”教学理念的内涵，同时提出了“以人为本”理念下小学教育教学管理模式的构建方法，包括教师要应用情感方法来进行教学、学校要促进教师自由发展、学校要构建和谐的校园人文氛围等。通过论述以上方法，来为学校管理人员提供一些参考。

【关键词】以人为本理念 小学教育教学 管理模式

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0021-02

引言：素質教学的发展，促使教育工作者对小学教育教学管理工作更加重视。传统的小学教育教学管理工作观念比较落后，无法适合新时期学校管理工作的需求。因此，为了提高小学教育教学工作质量，促进学生全面发展，学校要基于“以人为本”理念，做好学生教育教学管理工作，来提升学校教学管理质量。

1.“以人为本”教学理念的内涵

“以人为本”理念是指在教育教学中，学校将教师、学生作为管理中心，通过人本思想来开展管理工作。在以人为本的教育理念下，学生和教师是非常重要的管理资源，他们不再是被管理对象，而是管理的主体，因此，管理人员要充分挖掘教师和学生的潜力，来促进学校快速发展。以人为本观念的最终目的是培养小学生养成良好的学习习惯及思想，进而为以后全面发展奠定基础。主要的工作内容是强化学生的学科重视，关注学生的思想和心理，来提升学生的综合素质，进而帮助学生养成良好的学习和生活习惯[1]。

2.以人为本理念下小学教育教学管理模式的构建方法

2.1应用情感教学方法，关注学生身心健康

教师在日常教育教学时，要将学生和自身放置在相同位置上，因此，教师要实施民主化管理，通过情感教育方法，多聆听学生的想法，来关注学生的身心健康。

首先，教师要注重学生的隐私，不应该泄露和打听学生的隐私。如果学生犯错误，教师不应该公开批评，可以私下进行教育，让学生在认识到错误的同时，懂得教师的关怀和理解；

其次，教师要在班级内营造积极的氛围，鼓学生勇于表达自己对班级的观点和看法。比如教师可以使用课外活动时间，创设一个“一周一谈”的活动，让学生阐述自己的想法和见解，同时也可以将“一周一谈”活动用来教育犯了错误的学生。在谈话结束后，教师要仔细思考学生提出的意见，如果可行，教师要在班级内实行，并表扬提出意见的学生，培养学生的自信心；

第三，教师要做好学生评价工作。在进行期末测试和日常测试评价中，教师要增设“进步奖、课堂表现良好奖”等，将学生日常学习情况汇报给家长，来激发学生学习积极性。教师通过“以人为本”的教学方法，能够拉近教师和学生之间的距离，实现良好的教育教学效果。

2.2促进教师自由发展

学校管理人员要为教师提供一个自由发展的平台，实行科学合理的教学评价，来强化教学队伍建设。一方面，学校要构建差异性的评价。学校要意识到教师之间的个体差异性，通过实施“因材施教”方法，来正确了解教师的优缺点，并为教师提供合理的晋升机制，满足教师个人的发展需求；另一方面，学校要强化教师的教育。学校可以开展教育教学新知识的培训工作，邀请教育专家、学者来为教师群体培训，帮助其了解新的教育观点、教育方法，满足教师学习知识的需求。通过这样的方法，学校能够为教师提供多条发展路线，进而实现学校和教师共同发展。

2.3构建和谐的校园人文氛围

学校管理者还要注重校园文化的构建，通过多种手段，来赋予校园文化气息。首先，学校的整体布局要具有文化气息。学校可以在教学楼的楼道、走廊、班级内，悬挂或粘贴一些古诗、教育故事等，来营造出一个传统文化氛围，进而让学生能够实时接收文化熏陶，提升自身的文化修养；其次，学校要将校园文化融入进学生中。学校通过开展“文化进校园”的活动，举办歌唱大赛、舞蹈大赛等，同时，学校也要定期举行校园文化艺术节，开展诗歌朗诵、书法比赛等活动，来吸引学生参与进校园文化中，提升学生的文化修养，发挥以人为本管理模式理念的优势。学校通过构建“学生―教师―管理者”这一条人际关系“链”，能够促进新时期小学教育教学管理工作的进步。

结论：综上所述，构建“以人为本”理念下小学教育教学管理模式能够促进学生全面发展。在此基础上，教师在教育教学管理过程中，要实施民主化管理，通过情感教育方法，多聆听学生的想法，来关注学生的身心健康；同时，学校要为教师提供多条发展路线，进而实现学校和教师共同发展。因此，学校管理者要树立“以人为本”的观念，来促进小学教育教学工作的进步。

参考文献：

[1]徐勤路.以人为本管理理念下的小学教育管理模式分析[J].中华少年，2016（35）：263-264.