新课标背景下的小学语文高效课堂构建

李志才

摘要：对高效课堂探索是新课标背景下小学语文教学研究的重点方向之一。它既符合现代教育的发展要求，又反映着现阶段我国小学教育教学中急需解决的问题。为了进一步对小学语文高效课堂的构建，本文将结合笔者基层教学经验进行相关内容的探讨。

关键词：新课标；小学语文；高效课堂

新课标背景下的小学语文高效课堂其评定标准将不再以学生是够学会为标准，而是以学生的能力是否得到了拓展，学生的兴趣是否得到了激发，学生的素养是否实现了提升等为重点评定标准，由此可见，新课标背景下的高效课堂并非传统意义上的快速课堂。

一、小学语文课堂教学现状与问题分析

结合前期小学生的语文课堂学现状，笔者了解到虽然以往死记硬背的现象现象得到了很大的转变，但在小学语文课堂中，教师“牵着鼻子走”的现象依然随处可见，小学生的自主学习意识还很低，而课堂中学生与学生以及教師与学生之间的互动程度也并非明显提升，而自主学习意识以及自主互动意识是小学语文高效课堂构建的前提与基础。除此之外，很多教师反馈在课堂教学中尽管已经欧意识地将新的教学理念与课堂相融合，但很多学生还并不适应这种新的教学理念，与教师配合的效果不佳，这种新理念的不适应以及学生的拒绝配合也反映出在小学语文高效课堂的构建中，我们还有很长的路要走。而教学改革就是一项伟大而艰巨的任务，只要一步一个脚印，稳扎稳打地往前走，还能逐步实现课堂教学有效性的稳步提升。

二、新课标背景下的小学语文高效课堂构建策略探索

那么，针对小学语文课堂教学现阶段存在的问题，如何有针对性地开展小学语文课堂教学才能实现高效课堂的构建呢？笔者认为以下策略值得在语文课堂中一试：

（一）从兴趣入手，转变小学生语文课堂学习态度

兴趣是最好的老师，虽然这句话是每一个基础教育工作者都十分赞同的话，但在实际教学过程中却发现，很少有教师会真正有意识地从学生的兴趣出发，带动学生走进语文，转变学生的语文学习态度。大部分教师在教学过程中思考的重点是如何实现自己的教学目标，为学生的不配合或配合效果不佳而苦恼，而非为如何提升学生的学习兴趣，转变学生的学习态度而思考。实际上，如果学生的语文学习兴趣提升了，很多课堂目标自然而然地也就达成了。而说到提升小学生的语文学习兴趣，教师是可以采取很多技巧来实现的：例如在引导学生学习《小青蛙》时，教师就可以通过“青蛙谜语”来实现教学内容的导入，这不仅能够极大学生的参与热情还能够极大程度地调动学生的课堂学习兴趣，而如果学生对谜语的兴趣浓厚，教师还可以在完成教学任务的基础上多呈现出一些谜语给学生进行猜想。

（二）从设计入手，提升小学生语文课堂互动意识

要想使小学生在课堂中提升参与意识，愿意在课堂中与老师进行互动，愿意与同伴进行交流，教师首先要为学生提供一个可供交流与互动的平台，如果教师在课堂中不将问题抛给学生或是仅仅让学生进行“是”或“不是”的回答，那课堂互动的现象一定是不多的。而如果教师能够通过教学设计为学生提供更多的话题进行探讨，就能够提升学生的互动意识与互动兴趣：例如在引导学生学习《有趣的动物》这一课，教师就可以通过将动物卡通形象以动图的形式通过PPT展示出来，使学生能够更直观地接触到这些活泼可爱的动物形象，并在观察的基础上就动物的不同特点以及自己的不同喜好展开讨论。

（三）从活动入手，改善小学生语文课堂沉闷气氛

在过于死板的教学方式影响下，小学语文课堂教学气氛难免会沉闷，要想改变小学生语文课堂沉闷的现象，教师是可以通过开展课堂活动来实现的，而课堂活动的合理开展不仅能够打破课堂中的死气沉沉，还能够有效提升学生的课堂参与意识。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时教师除了通过漫画的形式通过PPT将故事展示出来，还可以通过以小组为单位的共同绘画展开课堂活动，使学生在熟记小可到找妈妈故事情节的同时能够实现想象能力的提升，而当每小组完成一幅图画时，在鼓励学生以代表的形式将每幅图的故事情节描述出来，六个小组加在一起就是一个完成的故事，这又在很大程度上实现了学生语言表达能力的提升。

（四）从协商入手，升级小学生语文课堂主人地位

提高学生的语文学习兴趣，提升学生的课堂互动意识是课堂教学目标实现的前提和基础，更是构建高效课堂的前提与基础，由此可见，学生的配合才是构建高效课堂的关键。对于小学生来说，如果学生喜欢这个老师、喜欢这节课或是喜欢这节课的内容、喜欢这节课的一个环节都是能够提升其参与意识以及学习热情的。因此教师就可以充分利用这一点以协商的形式来确定某一教学内容或是某教学环节，使学生感受到“我是课堂的主人”。这是有利于促进学生课堂参与积极性的，而从新课标角度来看，本文强调协商上课，并不是将课堂教学的所有事宜都交给小学生，而是教学活动的设计上教师可以准备多种方案任学生选择或是在每节课教学内容的安排顺序上与学生进行协商。相信在课堂中，如果学生能够拥有了“决定”课堂的“权力”，那么课堂参与的积极心以及课堂学习的积极性也就都自然而然地提升了。

三、总结

从新课标角度来看，小学语文高效课堂的构建要从提升学生的学习兴趣以及课堂参与度入手进行研究与探索，希望在坚持兴趣、设计、活动以及协商的语文课堂中，无论是教师还是学生都能获得极大的享受。

参考文献：

[1]周丽芬.关于构建小学语文高效课堂的几点建议[J].新课程（小学）2014年11期

[2]苏建花.小学语文个性化阅读有效策略探究[J].吉林教育 2013年11期