情景教学法在小学语文课堂中的应用探究

摘要：现今学生创新能力不足很大程度上是因为以前学习的时候没有很好对创新能力进行培养，情景教学法提供给学生的自主空间能够有效的提高学生的自主学习能力，温故而知新，自己发现自己想学的东西，才能更好地激发学生对于某门学科的兴趣，语文是一门感性认识的学科，需要学生在学习中投入情感，所以情景教学法的运用可以有效的促进语文老师的教学手段的优化，更好的提高小学语文的教学水平。

关键词：小学语文；教学方法；情景教学法；应用研究

在运用全面发展的素质教育观念的指导下，争取树立学生本位的教学实践活动在不断的改进中，在卓有成效的一些方法中，情景教学法凭借的他独特的优势在小学语文教育中取得了突出的成效，它与传统教学中以教师为主导进行阅读听写练习的方式不同，借助现代教学工具，通过学生的自主学习和师生之间的互动，不但活跃了课堂气氛，也让学生在语文学习中找到了自己的兴趣所在，有效地提高了学生学习语文的兴趣和成绩。

一、情景教学在小学语文教学中的功能概述

情境教学法是一种通过情境展示达到教学目标的一种有效教学方式，尤其对小学阶段的学生而言，这种教学方法更加有起优越性。

1.充分调动了学生的学习热情

为什么情境教学法可以在语文课堂上得到如此大的功效，因为它的自主性不仅可以激发学生的学习兴趣，通过学生自主地发掘自己的想法，并在其中一个方向凭借自己的热情钻研下去，这样的学习方法可以极大的培养学生的自主学习能力，为什么我们在小学语文上要如此强调学生的自主学习能力，这是源于小学生的学习特点所决定的，因为小学生在学习时，由于他的心智发育不够成熟，所以注意力的集中程度也比较低，如果这个时候只是闹是单纯重复课程内容，学生很容易被其他事物分神导致不能进行有效率的学习，当学生因为分神而缺失某一部分学习时，他们无法和后面的学习内容进行联系，这样就会进一步降低他们的学习兴趣，而情景教学法不同的是因为它的互动程度高，而且运用了多媒体教学工具，运用多种教学手段吸引学生的注意力，让学生没有办法分神，只能全身性的投入语文学习中，而在这样的全神贯注中才能更为主动的去学习自己想要学习的知识，真切的感受到语文学习的魅力，而不是老师讲述中的魅力，主动探究的学习，更有利于学生进行知识的掌握和整合。

2.有利于提升学生的鉴赏水平

为什么语文学习在学生学习的过程中如此重要，因为它是一门人文学科，它的学习内容是历史到目前为止的产生的所有的历史文化，名人故事，文学巨作，只要你想学习的和文字有关的他都属于语文学习的一部分，在它的内容如此之多的情况下，选择合适的内容就显得至关重要，特别是目前中国在进行全面素质教育的改革下，学习内容本身是很有趣的，但如何通过老师的讲述，能够让学生也感悟到其中魅力则就是一门技术活，情景教学法就是这样一个有力的手段，通过情景的塑造，丰富的展现学习内容本身的鲜活性，让学生通过自主想象能力的发挥，加深对这个内容的理解和掌握，才能够真正实现提高學生的鉴赏水平的目标，培养学生的文学素养。

二、情景教学法在小学语文教学中的具体应用策略

情景教学法在小学语文教学中的是有目共睹的，在实际的运用过程中要注重以下几点：

1.语言表达的技巧性运用

语言的表达是有一定技巧性的。因为小学语文课堂的时间是有限的，所以如何有效地运用情景教学方法是需要老师自身语言水平的表达技巧恰当运用，情景运用法离不开情景的塑造，老师通过生动的语言描述出情景，比如在锄禾学习中，老师通过比喻语言组织表现出农民在烈日炎炎下，辛勤劳作的场面，让学生在这样的情景中明白现在的粮食收获是来之不易的。

2.多媒体教学工具的应用

要想塑造一个好的情景，光靠语言是不行的，必须依靠现代的传媒工具，可以通过视频音频播放的方式，更好的更具体的为学生展现出学习内容的情景所在。这样的情景，两会不但可以提高学生学习的兴趣性，还可以让学生在这样的全方面，多层次的情景中找到自己的情感点，比如在《千岛湖》一课的学习中，学生没法很好的体会到千岛湖的盛景，然后通过老师播放千岛湖的视频，学生就可以很好的看到千岛湖的美景，从而对语言描述的恰当性有所领悟。

3.角色扮演的策略性作用

在情景教学法的学习中，除了老师恰当的语言运用和多媒体工具的运用，在涉及到多人物的情感冲突的学习中，学生们还可以通过假设扮演的方式进行合作探究，通过自己扮演这个角色，通过自己的理解去贴近他当时做这个动作时内心想法，能够更加的丰富这个人物角色的情感，引发学生的情感共鸣。

通过上面的分析，我们可以分析到情景学习方法在小学语文中的实用性和如何将情景学习的效用发挥到最大，情景学习方法可以有效的提高学生的兴趣性，提高学生的自主学习能力，情景教学法的种种优势可以有效到完成全面发展素质教育理念的目标，所以它应该得到大力的推广和深入研究。

三、结语

现在对于如何让教育体制更好的适用于学生学习发展，我们进行了各种各样的尝试，为了提高小学生对语文学习的兴趣性，我们引入了情境教学法希望能有新的突破，从他具体应用结果来看，学生在情景教学法中，能够有效地有自主意识的进行分析，提出自己的想法，并且可以归纳总结其他人的想法，情景教学法这样的优势还体现了素质观的要求，现在的宏观教学目标是要促进学生的全面发展，为什么情景教学法能有这么大的功效，很大程度上，它改变了传统老师讲学生记的学习方式。学生在课堂上有更多的自主空间，师生之间的互动更多，不但可以有效地活跃课堂气氛，还可以增进师生之间的友谊让老师更好的了解学生的需求。

参考文献：

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[3]周玉芳.新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J].才智，2016（03）：115.

作者简介：郭青，单位：内蒙古包头市昆都仑区乌兰小学，初级职称。