小学语文主题教学实践解析

常城

摘要：随着我过教育事业的不断创新与改革，现代化的社会发展也在不断的深入，传统模式的小学语文教学模式已被慢慢的取缔，为适应新时代的语文教学模式与体系，就需要小学的语文教师进行全面的教程改革，对传统的教学方式及其模式进行有效的调整，现代化教学模式作为一种新的教学手段，从而可以用来分析现在小学语文教学在实践的过程，以便来了解和提升小学生语文运用得综合能力，本文就小学语文主题教学实践来进行解析与探究，希望针对我国小学语文实践教学体制的建立来提供一套完善的理论与建议。

关键词：小学语文；语文教学；实践；解析

现代化的教学体系针对于小学语文教师来说，需要向教师提出更高的要求，不论是授课过程中主题的选择或是对课外知识的延伸以及资料的整合，都需要小学语文教师亲自筛选，还要求小学语文教师对现在小学生的心理活动及每个学生的特点都有所了解，教师需要对课本里的内容及相关的知识点都能够清楚的掌握，这样在授课中，才能培养小学生们的主题观念，还能使在文字的教学中提高小学生的语言表达能力与思维运作能力，从而丰富了小学生们的精神世界，也会提升小学生们的整体素养。

一、小学语文主题教学的核心理念

小学生语文教学的主题主要来源于生活，是其小学阶段学生的身心发展的特点以及在生活中所熟知的经验、文化规律等等着这些核心的词语，这些主题词语是针对小学生的学习成长和学习的生活有着息息先关的关系，小学语文教师在教导的过程中，需要对这些新的词语赋予新的含义，让小学生们体会到其中的意义，实现小学语文教学的立体与动态的意义所在，同时还可以让学生们在学习过程中切实的感受到教师想要传达的核心价值。

二、小学语文教学模式现状

目前我国大多数的学校中，针对小学语文的教学还采用单篇教学的方式，但是其效果很不理想，单篇教学会使教学内容过于零散，教学目标也不够清晰明朗，不便于语文教师系统教学，在培养小学生能力这方面有着不良的影响，也对课堂教学存在着很大的障碍，小学语文教学模式的僵化以及教学目标不明朗，这样就会直接致使语文教师在教学的过程中不能高效的展开相对的重点知识教学，大程度的不便于小学生们在学习中很难掌握对应的是知识点，也大大的加重了小学生课上以及课业的负担，促使某一些小学生们产生了一种厌学以及学习兴趣不高的一系列行为，其次，小学语文课本里的知识点相对零散，这也加大小学生们的学习难度，也增添了语文教师在授教过程中的难度，就会导致教学至逗留在了知识层面上，以此难以拓展知识的深度化.

三、小学语文主题教学的实践与应用

1小学语文教学主题教学的探索

探索阶段主要分为几个阶段；一是课本之外的探索，小学语文教师的教学主要就是围着课本里的内容展开来的，但是课本里的内容并不是唯一的资源，语文教师应该在教授课本里的内容基础之上创新更多的教学资料，从而来实现课堂知识的进一步拓展；二是课堂以外的探索，小学生学习的范围如果只仅仅滞留在相对局限的课堂上，这会很大程度的影响到学生今后的学习发展，教师应引导学生的学习范围开展到课外，从而带领学生们学会在大自然的及社会中不断的探索；三是教师以外的探索，教师不仅仅是学生们学习知识的重要向导，同时还可以说是同小生们成长的心灵导师，作为语文教师来讲，不仅仅要为小学生们传递有用的知识，还也需关注学生的心理发展。

2 小学语文教学中的主题教学深化

主题深化是在基础理论上不断的优化和完善小学语文的教学体系，语文主题教学的深化还强调了各学科分化的观念，在基础的课堂结构上进行新的结构建设，不断的完善教学方案的策划、内容的实施以及教学的结果等等一系列的工作，小学语文教师要关注在课堂教学的内容及相对的教学方式，深化小学语文主题教学的主要体现为两个方面；一是要将课本内容进行重建，根据课本的主题内容进行分类以及总体的整合，需要教师精读课本里的篇目，将小学生们的文学素养以及情感的建立包含在篇目中；二是对语文主题教学的课时重新规划，划分课时，使长课时控制在一个小时以内，长课时可以用于对课文的精读与研究。那么短课时可以控制在半个小时以内，用于略读课文，从而进行学习与分析，也可用于课文的预习和朗诵。小学语文教师在选择教授主题上要深入的挖掘课本里索要向学生们传达的信息，例如在小学语文教材人教版五年级下册里《慈母情深》这一篇课文中，就需要语文教师向小学们传递母爱的伟大、无私，这种爱，作为子女永远也报答不了，因此，小学语文教师在教学的过程中，需要教导学生借助语言合成的意义，从而来提高思维的边界能力，教师需要在教学的过程中让学生学会阅读课文的文本，可以自我思考，以及与在与他人交流的同时可以产生自身独特的理解以及想法，学生具备成熟的想法变可以生成这一课的主题，这样的主题来源于学生本身，可以让学生加深印象，变可以成为他们在今后的学习中让这样主题课程成为一种独特的烙印。

结束语：

结合全文，小学语文与其它科类相比较，其多包含的教学内容不论是在内涵或是数量上都更胜一筹，但现阶段，我国小学语文主题教学的系统还相对不全面，缺少规范化，小学语文的教学内容过于零散，碎片化迹象特别明显，作为小学的语文教师来说，必须有效的把主题教学落入到实践中，为改善我国小学生的语文总体水平奉献出更多的力量。

参考文献：

[1]劉凤.小学语文主题教学实践分析[J].新课程·小学，2016（12）.

[2]朱会娟.小学语文主题教学实践研究[J].中国校外教育旬刊，2017（7）：62-62.

[3]韦秀兰.小学语文主题教学实践研究[J].新课程·小学，2016（11）.