培养小学数学阅读能力的实践研究

冯光群

摘要：现代社会是信息化社会，很多时候都需要阅读。能够有效的快速的将有效信息从众多的信息找出来，是一项重要的能力。小学数学中需要阅读能力也是十分重要的，那么如何在小学阶段提高学生的阅读能力的水平呢？结合笔者多年的教学经验，分析培养小学生阅读能力的实践研究策略。

关键词：小学生数学；阅读能力的培养；研究策略

一、培养小学生阅读能力的重要性

对于大多数人来说，“阅读”是语文学习的专属名词，用在数学的学习上有些牵强。但是，事实并非如此，数学上培养学生的阅读能力也是十分重要和必要的。拿最常见的商场打折来说，这就是一个典型的数学信息，只有学生明白文字也懂得数字的基础之上，学生才能完成这样一个简单的计算，所以数学阅读在日常生活中有着非常重要的作用。课程标准明确提出：教师需要不时的向学生提供一些阅读材料，用来拓宽学生的学习领域。改善传统的教学方式，通过自主探索、阅读自学等方式使学生有价值的学习数学，获得必需的数学知识，提升数学素养。数学不同的人在数学上得到不同的发展。数学阅读内容有着自身的一些特点，首先：阅读的文本多为抽象化的内容，内容中经常能够见到一些抽象的符号信息和数字信息，体现在在定理或者公式，法则，概念中。再者就是数学内容具有一定的逻辑性，很多知识可以借助一道题目结合在一起。只要找出题目当中的关键词和关键数据，就能有效的分析出数与数之间的联系。学生的数学阅读能力的提高，就能解决很多与数学有关的很多问题。那么，如何有效的提高学生数学阅读能力呢？

二、培养小学生数学阅读能力的有效策略

1.营造轻松的学习氛围，激发学生数学阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，很多学生因为在小时候没有培养出良好的学习兴趣和阅读习惯，就导致他们在以后的学习中不愿意学习数学或学习数学感到困难。小学生多数性格活泼，喜欢玩耍，上课注意力不能够完全的集中，这给教师教学造成极大的困难。

所以，教师需要根据学生的年龄特点来进行数学阅读的教学。教师可以营造轻松的学习氛围，在这样的环境之下学生的学习热情将会大大增加。在学习《位置与方向》时，教师告知学生地图是按照“上北，下南，左西，右东”进行绘制的，可以借助投影仪放映出中国五大名山的位置，教师提出要求：找一找地图上表示方向的标志；说一说每一座名山的相对位置；学生阅读之后发表出自己的意见。这样一来既练习到了位置与方向的基本内容，也完成了数学阅读的训练，两者有机的结合。学生的学习兴致也得到了有效的激发，因为学习数学的时候同时完成了学生对地理的好奇。很多时候，学科之间的内容是可以结合在一起进行讲解的，这样学生的记忆会比较深刻。

2.传授阅读的方法，指导学生

无论学习什么样的内容都必须有科学的方法作指导，这样学生能够更好的完成学习。正所谓“授之以鱼不如授之渔”，数学阅读也需要教师传授相应的方法。数学本身的概念，定理，公式都是一些高度抽象化的知识，教师应该要求学生做到手、眼、口、脑并用，才能即快速又深刻的完成该有知识的理解。比如在阅读时，教师告知学生先默读一遍，了解整体讲述的内容；再次阅读时，将重要的信息或数据用曲线勾画出来，将不明白的地方用？标记出来，用双横线表示应该注意的内容等。比如在学习《面积》时，教师要求学生提前预习，仔细阅读书中对于面积的表述。课上鼓励学生用几个关键词来概括面积的定义以及比较方法，使学生初步感知图形面积的比较方法；再让学生按照书上的步骤，依葫芦画瓢，比较一下连个图形的面积大小；最后教师再简明扼要地抓住重点、易错点进行讲解。这样学生不仅能够通过自学掌握面积的概念和大小比较，还能够有效的提高自身的阅读能力。方法还有很多，比如说：边阅读边画图，边阅读边交流等等。只要教师给与学生正确的方法，就能解决很多他们遇到的问题。

3.培养良好的阅读习惯

培养学生阅读的好习惯，似乎在语文课堂上更容易有所实现，其实数学阅读也是一个道理。比如说要求学生自习阅读教材，教师可以提前设置好相应的问题，让学生带着问题进行有效阅读，这能够增加阅读的目的性。在学习《圆柱与圆锥》时，教师提出了几个问题：圆柱和圆锥都有什么样的特征？怎样计算圆柱侧面积和表面积？圆柱和圆锥体积公式是什么？高年级的学生已经有了一定数据分析的能力，学生带着问题去阅读教材，可以实现大部分问题的解决，也同时会发现自己不懂的地方到底在哪儿，上课的时候会更有重点的听课。教师还可以要求学生认真的阅读题目的要求，在分析一道学生出错率比较高的题目时，教师可以让学生自行的阅读题目，分析自己找到的要点。这时候注意一定要由多个同学对这道题目进行分析，这样可以将他们得到的重点进行有效的总结，以便教师和学生了解自己出错的地方到底是在哪儿。很多时候，有效的阅读可以解决非常多的问题，需要教师加以有效的利用。慢慢的教师会发现，学生可以将阅读的习惯扩散至课外活动当中，这会增加他们的知识面。教师可以推荐一些有趣的数学读物，像《数学小灵通》，《小学生数学学报》等等。

三、结束语

数学阅读能力的提高可以有效的解决学生学习中的很多问题，所以教师应该在小学阶段重点对这项能力进行培养。小学生因为年龄比较小，习惯养成比较困难，但是只要教师用耐心和智慧就能将这个美好的习惯培养成功。在一点一滴中逐渐增加他们对待数学阅读的兴趣，采用合理的教学方法，帮助他们来疏通和解决一些问题。当今是信息迅速发展的时代，在如此众多的数学信息系面前，他们需要具有分辨出重点的能力，所以说提高小学生数学阅读能力迫在眉睫。教師需要正确的认识数学阅读能力，不能只是传授学生知识忽略学生的能力的培养，很多时候，学生的未来是有教师创造的。

参考文献：

[1].张志红，如何有效的培养小学生数学的阅读能力。数学研究，2017年

[2].王成业，培养小学数学阅读能力的实践研究，青年文摘，2017年

[3].李朝熙，小学生数学阅读能力培养的重要意义，数学教学，2017年