项目教学法在中职测量工程课程中的实践

郭景春

【摘要】文章重点以建筑物沉降观测实训项目教学为主线，采用“做中教、做中学”的教学模式，激发实训学生学习的积极性，使学生快乐学习，体验成功，同时注重学生专业理论知识和实际操作技能的培养。

【关键词】项目教学法；《建筑工程测量》；建筑物沉降观测

我国中等职业教育主要招收初中毕业生，通过系统、正规、全面地进行思想文化和专业技能教育，将其培养成为高素质劳动者和技能型人才。中职版《建筑工程测量》教材内容多达十几个章节，将所有的内容全部讲授是无法实现的，虽然对测量的技术和操作方法有明确的讲解和分析，但测量教学的主要目的是锻炼学生的操作能力，学生通过学习理论知识来了解测量过程，会降低学习兴趣，导致在实践中无法利用专业知识进行操作。经过学校专业教研室的专业调查和对社会岗位就业需求进行分析，社会上建筑工程测量这个岗位真正需求的是一个能够正确操作各种测量仪器，认真完成测量任务，具有良好团队合作意识的技工人才。而现状是我们的学生往往缺少的就是动手能力、严谨的工作态度和团队协作意识。结合当前的就业形势，我们必须要提高学生的实践动手能力，有效途径就是实施项目式教学。《建筑工程测量》这门专业课程涉及各种测量仪器和测量方法，具有应用性强和实践性强的特点，很适合采用项目教学法。

一、项目教学法

（一）项目教学法内容

项目教学法就是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在目标指向的多重性。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

（二）项目教学法的教学设计

在实训教学前，教师需对实训项目进行设计和制定，在教学中应秉承“以学生为主”的教学理念，并针对学生的学习情况进行教学设计。围绕教材“建筑物变形观测”这一章教学内容进行课程设计，确定项目名称为“建筑物沉降观测实训项目”，给学生分发相关实训资料。項目实施分五个教学阶段：确立和设计教学项目；明确项目任务；制定项目监测方案；施行项目监测方案；项目学习评价。

二、建筑物的沉降，观测项目教学的实施

（一）分析教学内容，确立教学项目

建筑物的变形观测是《建筑工程测量》课程中的一个章节，在建筑物施工各阶段及使用期间，为了建筑物的安全使用，通过变形观测，可以分析和监视建筑物的变形情况。当发现异常变形时，可以及时分析原因，采取相应的技术措施，确保建筑物的施工质量和安全使用。针对学生就业后在工作岗位上从事建筑工程监测工作，确立“建筑物的沉降观测教学”作为实习教学项目。

（二）工作任务的布置

项目确定后，首先由指导教师进行课堂教学，使学生掌握基础理论和操作技能，然后布置项目工作内容及任务。

监测实施人员：16级建筑施工1班，共36人，分为A、B、C、D四个项目监测组，每组9人，每小组选定一名组长，担任全组的组织工作，做好各小组之间的协作工作。

布置项目任务：A组承担学校主教学楼东侧沉降观测； B组承担学校主教学楼西侧沉降观测；C组承担学校主教学楼南侧沉降观测；D组承担学校主教学楼北侧沉降观测。

（三）制定施测方案

由组长组织本组成员分别对项目进行讨论，查找材料，制定监测方案，画出监测略图，列出所需测量仪器、工具及辅助资料。同学们仔细研究，认真讨论，极大地调动了学生的主观能动性，锻炼了学生的思维，最后在教师的指导下确定了各小组项目施测计划。下面是A组施测方案与施行计划。

A组实施方案：学校主教学楼东侧沉降观测。

目的：理解建筑物沉降观测的理论知识和观测方法，包括工作方法、水准基点和沉降观测点的合理设置以及观测后数据整理等，使学生理解基本理论知识，提升学生的测量技能。

施测内容：用自动安平水准仪完成学校主教学楼监测，周期为2个月，监测频率为1次/周，共计8次沉降观测工作，并进行数据处理，编写沉降观测报告。

所需器材： DS3水准仪一台，水准尺一对，测钉，斧头一把，红蓝铅笔一支，记录手薄一本。

施测步骤如下：

1.准备工作：依据所定计划准备所需的测量仪器及工具，并对仪器工具进行校检。

2.搜集相关材料，进一步熟悉图纸，现场踏勘。

3.先检查水准基点的设置位置，沉降观测点的设置位置、设置形式等是否符合要求及有无松动损坏等情况。

4.根据沉降观测点位置和现场条件，确定并计划好沉降观测的路线图。

5.实施闭合水准路线观测。

6.观测结束后，应检查记录表中的数据和计算日期是否正确，精度是否合格，然后调整高差闭合差，推算各沉降观测点的高程，并计算各观测点的本次沉降量和累积沉降量。

（四）组织实施

各小组在组长的带领下，按照监测实施计划，分别对建筑进行8次沉降观测，同时对观测数据进行处理，编写沉降观测报告，最后提交给指导教师进行评定。教师在指导过程中，发现问题，尽量引导学生通过讨论和研究的方式处理解决本组出现的问题，让学生深刻领会到遇到问题、分析问题，最后解决问题的思维方式，从而提高学生自己解决问题的能力。

（五）实践学习评价

学习评价是教学的一个重要环节，对学生的学习进行正确的评价应包括三个方面的基本含义：一是评价要准确地反映学生的学习状况；二是评价要从多个方面反映学生的学习状况；三是评价要有激励性，要能够促进学生在学习上做出进一步的努力。主要以小组内的自评和小组间互评为主，教师评价为辅的方式。小组内自评一般是要求小组内的成员阐述自己小组项目的实施方案和实施情况，对方案实施过程中遇到的实际问题做出解答和评价。各小组间的互评主要是根据小组自评时阐述的情况来互相提出问题，进行评价。指导教师在评价的过程中，尽量不要评论哪个组正确，哪个组错误，避免打击学生的自信心、主动性或激起他们的逆反心理。指导教师评价的主要任务是对项目实施过程中遇到的问题进行分析、总结，提出改进的意见和方法，对学生中存在的错误观点给予纠正。

本次建筑物的沉降观测实训项目实施完成后，指导教师对整个实训过程和实训结果进行综合评价如下。

1.沉降观测实施计划不够细致，重点不突出，但基本可以指导完成沉降观测任务。

2.沉降观测的方法和步骤基本正确，水准测量方法不纯熟，团队组织与协作不顺畅，形成施测过程重复进行，无疑加大了工作量，打击了自信心，产生了内部矛盾。

3.对沉降观测成果经过检查，施测精度满足规范要求。

4.对建筑物沉降觀测的过程有了较深认识和理解，尤其是外业的观测和内业的数据处理，达到了项目教学的目的。

三、实施项目教学法的注意事项

第一，在制定施测计划阶段，若发现学生制定的方案存在问题，不应立即告诉学生，应让他们在施测过程中发现问题，自己解决问题，再对其计划进行评价，引导其改良施测计划。

第二，在项目的监测实施过程中，指导教师不能直接参与小组内部工作，让监测小组独立完成整个项目，并在一旁察看，从中发现学生存在的问题。一种情况是等候学生主动提问，这样学生才会学得扎实。另一种情况是当学生不能发现问题时，指导教师应以发问的方式提出问题，让学生来处理，在处理问题时学生就会发现自己的错误。

第三，工程监测任务要求小组成员之间协作配合，各司其职，认真完成外业的监测和记录工作，才能保证监测成果满足精度要求。同时，指导教师应鼓励学生树立集体荣誉感，增强协作、团结的意识。

四、项目教学法工作总结

经验总结是项目教学法的重要部分，教师在讲课前做好课程设计能够激发学生的学习兴趣。教师在教学设计过程中，应对方案仔细琢磨和推敲。在课堂讲解中，鼓励学生积极发言，并提出疑问，根据学生的疑点难点，教师适当调整教学方式，在课下对自身的教学模式进行反省并总结。根据学生的爱好兴趣设计教学方案能够最大程度地提高学生的学习兴趣。在具体实训项目实施阶段，认真总结实训过程中学生存在的普遍问题和个别问题，分析学生出现问题的原因，在以后的授课或项目布置过程中，给予重点强调和指导，进而达到项目教学的目的。

项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。经过对项目教学法的理论学习与实践，总结出了应用项目教学法的一些规律，积聚了一定的教学变革经历，教师队伍得到了锻炼，学生的学习积极性有了较大提升，自学能力大大提高，综合能力得到了明显的提升。项目教学法在建筑测量工程技术教学中值得推行。

【参考文献】

[1]王文进.项目教学法在建筑工程测量教学中的运用[J].建筑工程技术与设计，2015（12）.

[2]丁锐，牛少儒.项目教学法在建筑工程测量课程中的应用[J].科学时代，2013（07）.

[3]郭相武.项目教学法在《建筑工程测量》的实践与探索[J].科技信息，2012（09）.