物理概念教学中要把握的几个环节和要注意的几个问题

于智博

摘 要 物理概念的教学是物理教学中非常重要的教学环节。要注意概念的内涵与外延，要抓住物理概念的本质。物理概念的表达要清晰完整，要引导学生逐步掌握物理概念适应范围和应用物理概念。

关键词 物理概念 适应范围 环节和问题

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

物理概念的教学是物理教学中非常重要的一个环节，学生对物理概念的理解和掌握直接影响其对物理学习的效果。我在平时的物理概念教学中特别注意对物理概念教学方法探究，积累一些心得体会，和大家讨论。

1对物理概念的教学要求

理解物理概念的内涵与外延。物理概念的内涵反映的是物理现象的本质，是区别于其他概念的本质特征，而物理概念的外延是指所反映的物理现象本质属性的对象，即通常所说的的适用对象和范围。如力的概念：力是物体与物体之间的相互作用。其概念是力的本质是物体之间的相互作用力，其外延包括万有引力，电磁力，核力等。物理概念的教学应从文字和数学表达式相结合来进行。（1）了解物理概念和与之有关的物理概念之间的关系。比如，电势，电势差，电势能。电势是从能的角度来描述电场的性质，电势能是描述电荷在电场中的势能，而电势差是描述电场中两点电势之差。三者概念之间既有区别又有联系。（2）了解物理概念具有阶段性和发展性。物理教学是一个探究过程随着人们对物理知识的掌握程度不断深入，研究问题也不断深入，物理概念也在不断变化发展，中等职业学生，由于受理解能力和认知水平的局限，对物理概念的认识也是一个循序渐进的过程。学会运用物理概念：学生要“学以致用，通过强化运用，深入浅出”的教学，才能使学生真正掌握物理概念的本质。比如，质量为1千克的铅球，切去200克，剩下的密度变为多少？要养成勤思考，多动脑的习惯，把自己所学运用到实际生活学习中去，学会运用所学知识有效地去解决问题。

2物理概念教学几个环节

（1）导入物理概念，比如在学习“质点”概念时，就要建立物理环境（我们如何研究动车从北京到上海这段区间的位移？为了研究这个问题的方便，我们是否可以把这个动车看成一个有质量的点？）（2）通过实验导入问题：在计算和应用胡克定律时就可以通过弹簧秤下悬挂的物体质量对应的弹簧变化量来研究弹簧的弹力和弹簧变化量之间的关系。（3）利用生活经验来引导学生学习。比如在研究雪橇和地面之间的滑动摩擦力时就可以提出滑动摩擦力与哪些因素有关的问题。（4）也可以按照物理量之间的逻辑关系来学习物理概念。比如研究加速度定义前，就要先讲清楚速度，速度的改变量，以及速度变化快慢之间的逻辑关系。

高中物理教材中每个章节都通过小字等形式呈现了一些与本章节所学知识点密切相关的物理学史内容，对此，在课堂教学中，教师应对这些物理学史的前因后果做出成分讲解，指导学生以此来将本节课要学习的新知识类比出来，这样不仅有助于学生学习兴趣的全面激发，也能够让其对物理学的各种思想、方法有更深刻的体会与了解。

3物理概念的教学要注意的几个问题

（1）用类比法来建立概念。用重力场来引导电场，用电场来引导词磁场。（2）用理想化来建立物理概念。比如研究自由落体运动时就要忽略空气阻力对物体的影响。（3）用推到公式法来导入物理概念。比如由速度，速度变化量，速度变化的快慢来定义加速度。

4防止学生思维定式

不论哪种思维能力都不是一时就能够形成的，往往都需要一个反复刻画的过程，进而逐渐形成一种意识。而对于高中物理来讲，这一反复刻画的过程就是指相关习题的科学训练过程。为此，教师应紧紧围绕物理教材，设计一些具有鲜明类比思想的典型题目，在解题之后，组织学生对相关解题思路做出深入讨论，以此来确保每位学生都能够将自己的意见、想法表达出来，不仅能够实现生生之间学习成果、思维方法的共享，也能够引导学生对自身在类比思维认识上存在的局限做出深刻反思，从而对探究、解决的问题有更全面、透彻的认识，促进其类比思维能力的不断提升。在大脑中“先入为主”比如力是维持物体运动的原因还是改变物体运动的原因。在日常生活中，似乎力是维持物体运动的原因，（自行车用力推才能运动，不用力推它就不运动），应该向学生讲清楚。所以，我们的物理教学要去伪存真，去粗取精，把物理概念的本质教给学生。自行车原来不受到力时是静止状态，在受到力以后变成运动状态，所以力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。

总之，物理概念的教学方法很多。但是，无论哪种教学方法，都要从学生实际出发，抓住物理概念的本质，理论联系实际，深入浅出的教学，才能使学生便于掌握物理概念。从而使学生更好地学习物理。

参考文献

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