培养听读好习惯，有效进行数学教学

◆山东省临沂第二十三中学小学部 朱长生

山东省临沂第七实验小学 高金萍

著名教育家叶圣陶曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要使学生养成良好的学习习惯。”《小学数学新课程标准》也指出，数学教学活动要注重培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯可以帮助学生轻松地掌握数学知识，提高学习效率。因此，在小学数学课堂教学中，对学生学习习惯的培养显得尤为重要，特别是要先把良好的听读习惯分解成规范的行为落实到数学活动中，这不仅可以为后续思维习惯的培养奠定基础，还能使学生很快掌握数学学习技能。

多措并举，培养学生倾听习惯

倾听是一种重要的学习方式，学生的倾听效果是影响他们学习效率的关键因素。所以，学生要养成良好的倾听习惯，学会倾听。

会听，即听的时候要思考，力求听懂。听的状态应该是“莫看江面平如镜，要看水底万丈深”，听者的面部表情可能是平静的，但思维却是汹涌澎湃的。

在教学过程中，教师可以从以下几个方面对学生进行听的训练，指导他们听，使他们养成良好的倾听习惯。

1.指听训练

教师读题目要求，学生一边用手指着题目一边听，然后能够大体复述听到的题目要求。这种训练一般适用于一年级数学教学，因为一年级学生认识的字不多，需要老师帮忙读题目。

用手指着题目听要求时，学生注意力会高度集中，倾听的效果比较好。

2.听看训练

在课堂上，为了吸引学生的注意力，教师一般会将知识融入有趣的、学生喜闻乐见的动画中，但学生往往只会盯着动画看，而对教师的讲解置若罔闻。这时，教师可以先提出一些问题，然后要求学生带着这些问题有目的地去看、去听。

3.听算训练

教师读算式，学生一边听一边写出算式并计算。

每天晨读，我们都会抽出5分钟时间对学生进行听算训练，听算的内容一般与学生最近所学内容有关，训练完后还会对学生进行评价，鼓励他们积极参与其中。

4.听辨训练

教师读判断题，学生认真倾听，并判断正误。这种训练一般放到单元复习课上，教师把这一单元中容易出错的地方设计成判断题，让学生边听边思考，分辨对错，并将错的题目修改正确。

5.听疑训练

在课堂练习中，教师读已知信息如试题题干，学生听完后，根据给出的信息提出相应的数学问题，然后自行解答。

比如，在教学《两位数减一位数》时，教师读题干：“二班有故事书38本，被借走了7本。”接着问学生：“你们能提出什么数学问题？”学生只有听清楚“书被借走了”，才能准确地提出问题：“还剩多少本故事书？”然后尝试用学过的知识解答这个问题。

多策并用，培养学生阅读习惯

多数教师认为阅读与数学无关，数学教学只要培养学生会算、会思考的能力就可以了。其实在平时的教学中，师读题后生会做、师不读则生不会做的现象经常出现，这是学生阅读能力差造成的。教师注重培养学生的阅读习惯，经常指导他们阅读与数学有关的知识，不仅可以使他们开拓视野，还能提高他们的语言理解能力和表达能力。

1.寻找阅读内容

可供学生阅读的内容可以说无处不有，数学课本中的“生活中的数学”“你知道吗？”“数学游戏”阅读材料、练习题中的题目要求、问题解析等都值得学生认真阅读，课外阅读的天地更是广阔，教师要时常引导学生寻找阅读内容。只有有物可读，学生才能常读常思，对数学产生浓厚兴趣。

2.教授阅读方法

针对不同的阅读内容，教师要指导学生运用不同的方法去阅读。

方法一：带着问题阅读

不管读课本还是读课外书，学生都要带着问题去阅读。这些问题可以由老师设计，当学生有了一定的质疑能力后，他们在阅读时也会在脑海中产生疑问。如果读完后仍有疑问，可以再读，正所谓“读书百遍，其义自见”。

方法二：对比读

有时数学题目只差一个字，意思却差别很大，这就需要学生对比着读，同中辨异，异中求同。

比如教完人教版小学五年级下册《分数的意义》后，我们会出这样两道题：“一根绳子长2米，剪去四分之一，还剩多少米？”“一根绳子长2米，剪去四分之一米，还剩多少米？”，让学生边读边分析条件的相同点和不同点，然后准确地解答问题。

方法三：重点读

数学课本中的概念、定义、法则、公式等特别多，教师要指导学生反复读、抓关键词读。比如在学习平行线这一概念时，我引导学生抓住“同一平面内”和“永不相交”这两点来理解。条件允许的情况下，教师可以用课件或实物进行演示帮助学生理解。

3.保证阅读时间

教师要给学生留出一些时间供他们阅读。

例如，我们为学生提供课外数学阅读材料如数学谜语、数学故事等，每周腾出一节课的时间供他们阅读，他们不用牺牲玩的时间去读这些内容，非常开心。在阅读的同时，学生会进行一系列的思维活动，这无形中增强了理解能力，拓展了知识视野，对数学更感兴趣了。

4.活动激励阅读

相比语文，数学知识要枯燥得多，为了激励学生多读，教师可以设计一系列竞赛活动，如“考考你”“数学日记”“数学手抄报”等，让学生自己去收集相关材料。

通过这种活动，学生阅读数学知识的兴趣被调动起来，自主学习的能力得到提高，还能感受数学的魅力。

总之，学生要想学好小学数学，听读习惯很重要，而良好习惯的养成需要时间和训练，这就需要教师从多个方面着手，有意识、有计划地对他们进行指导。只要要求具体、强化训练、持之以恒，习惯的培养就会取得理想效果，学生必将受益终生。