孩子会背诗歌就是表达能力强？你误会啦！

大J

我们身边总有那么一些“别人家的孩子”，三四岁就会背古诗、儿歌。很多父母特别羡慕，因此产生这样的疑问，要不要也让孩子开始背诵呢？但背诵挺枯燥的，要不要也逼一下孩子呢？

要回答这个问题，先要搞清楚一个概念，那就是背诵和表达的区别。大多数的背诵，大脑并不需要参与创造，基本上就是“输入输出”模式。而表达是更高阶的能力，它需要大腦参与将信息进行再次加工。孩子可以背诵，这很好。但千万不要满足于此，反而忽视了更重要的表达能力，更不要一味追求背得多而实施高压政策。

既然表达能力如此重要，我们可以做些什么帮助孩子提高呢？其实，日常生活中，我们可以利用很多机会自然而然地引导孩子提高表达能力。

从孩子出生开始，我们就会“自言自语”一般和孩子说出自己内心的想法，比如，“妈妈现在去穿衣服了，待会儿要出门了。”“宝宝的尿布湿了，妈妈帮宝宝换尿布。”也可以通过“平行描述”去读出孩子内心的想法，比如，“宝宝正在玩儿一个红色的球，把球一扔，球滚远了。”这样的描述，其实是在给孩子演示如何表达。这样的“读心术”就是帮助孩子做了表达能力的前两步：输入（我们告诉孩子他在做什么），理解（我们告诉孩子他正在做的事情）。慢慢地，孩子就会自己完成表达能力的后两步：重组和输出。

等孩子会说话后，我们在和孩子的日常互动中可以有意识地加入“条理性词汇”。表达的关键不是语言华丽，而是条理清晰。说话也好，写作也罢，所有用到表达能力的地方都是如此。

学龄前的孩子大都是冲动的，当他急着想做某事却无法立即得到满足时，在要求孩子等待时不妨提供一些“顺序词汇”，“你想看书，但我们现在正在吃饭。先吃饭，然后收拾，最后我们才看书。”这样，孩子不仅可以更好地听懂，也在不知不觉中学会了如何有条理地表达。

当孩子和我们“对着干”，我们需要温和坚定地执行原则时，不妨加入一些“观点词汇”，“我认为，我们现在需要把电视关了，因为我们要去睡觉了。”“妈妈不同意你现在做这件事，因为我们在吃饭。”我会特意把阐述观点的词语放在前面，然后加入一点“说服词汇”，让孩子更好地理解为什么不可以。这些互动很细微，但只要稍稍留意，我们就能随时随地帮助孩子提高表达能力。

等孩子再大些，我们就可以有意识地让他即兴发挥。这也是表达区别于背诵的很关键一点。背诵是刻板的，而表达是随时随地，是情景式的。在这里，分享一个我和女儿特别受益的方法，叫作生活的记录者。

为人父母应该都有这样的体会，很多特别累特别苦的经历都随着时间的推移渐渐淡忘了，唯独那些温馨的时光被深深记了下来。这些恰恰就是亲子关系里宝贵的东西。所以，不管是父母还是孩子，我们有意识地把亲子生活记录下来，不仅是在共同分享成长经历，也可以锻炼表达能力。

我经常把拍的照片打印出来，带着孩子一起进行看图说话，“照片里的人是谁？他在做什么？”每天抽出时间和孩子一起回顾，“今天发生了什么？我们做了什么？”等到孩子愈发有表达欲望后，可以每天搞一个家庭时光，创造机会让孩子讲给大家听。

经过这些的积累后，我们会发现，孩子的表达热情不仅被大大激发了，而且可以更好地表达自己内心的想法了，这才是有关“说话”最重要的。