论审美教育在汉语言文学教学中的渗透

摘要：随着社会的发展，我们的现实生活带来了翻天覆地的变化，汉语言文学也得到了新的发展空间。汉语言文学可以促进学生人文素养与美学修养的提高，在新的形势下不断完善汉语言文学教学工作，不断优化调整教学内容，将蕴含在汉语言文学当中的感性与理性成分充分挖掘出来，全面提高学生的审美素养。本文针对汉语言文学审美教育中存在的问题进行简要阐述，并对审美教育在汉语言文学的渗透融合方面提出策略，促进汉语言文学教学今后的发展。

关键词：汉语言文学；审美教育；渗透策略

一、审美教育相关内容的阐述

（一）審美教育的内涵

审美教育的目的是为了培养与提高学生的审美能力，审美能力相当于一个总称，其中涵盖着想象能力、鉴赏能力、创新能力等。审美感受能力是整个审美过程的起点，也是开展其他能力的重要基础。作为审美教育的基础内容，审美感受能力泛指对审美主体获得的方式方法进行培养教育。以美的感受作为鉴赏能力的基础，再对其进行辨别与评价。将外部的感知美与自身的经验能力相互结合，所产生的精神美感受属于想象能力。审美能力则是将这些能力作为基础进行实践与创造，也是审美教育的最终目的。

（二）审美教育的活动

审美能力的培养活动就是审美活动，培养学生的审美能力主要通过以下几个方面。第一，培养学生的审美理想与审美欲望，由审美欲望刺激学生，是开展审美活动的主要动力，审美理想则是激发学生审美创造力的动力源泉，这两者都属于审美教育活动的主要环节。第二，培养学生的审美心理，想要学生具有优秀的审美心理素质，应引导其明白感性认知、理性认识的特点，在审美情感教育方面凸显出其作用。第三，审美教育还可以作为教育的一个分支，尊重学生的主体地位与个性化发展，培养学生的创新能力，使学生的个性特征与审美优势在审美教育活动当中充分现象出来。

二、当前汉语言文学教学存在的问题

（一）汉语文学课程设置较少

随着信息时代的发展，传统的汉语言文学教学难以满足学生的需求。因此，高校在设置课程的过程中，与汉语言文学相关的课程少之又少，课程的构建体系也存在着一些不足，使得学生难以形成系统的理论知识体系。再加上教学方法的单一枯燥，教学方法相对落后，会降低学生的学习兴趣，甚至产生厌烦心理。大部分汉语言文学课程教学内容依旧停留在表面，尚未对学生开展有效的审美教育，学生的专业素养与人文素养得不到提高。

（二）教学理念相对落后

在汉语言文学教学与发展的过程中，教学理念落后属于一个较为普遍的问题。在教学活动中，选择的考核评价方式无法满足学生的需求，大部分高校对汉语言文学教学活动的评价依旧停留在学生学习成绩的测评方面，学生过于关注学习理论知识，而忽略了实践教育。教师关注教学效率学生关注学习成绩，忽略汉语言文学教学过程中存在的相关问题，整体的教学效果并不理想。这样的恶性循环学生极有可能产生消极心理，在一定程度上严重影响汉语言文学教学目标的实现。

三、审美教育在汉语言文学教学中的实施

（一）合理安排汉语言文学教学内容

根据汉语言文学教学过程中存在的问题，教师应合理设置相关课程，不应过分强调知识点的死记硬背，会为审美教育的开展产生阻碍作用。汉语言文学知识点会随着时间的推移递增，其中的审美教育问题应当得到重视，教师应将汉语言文学教育与审美教育相互融合贯通，着重凸显出审美教育在汉语言文学教学中的重要性。长此以往，学生在学习的过程中会下意识的培养自身审美情趣。教师还应将理性的知识点与感性的认知相互结合，并放在同一水平线上，使学生切实感受到其中的关联，拓展学生的审美视野，提高学生的审美能力。

（二）教师提高自身文化素养和能力

总而言之，文学作品能够凸显出作者内心的情感，教师在为学生解读文学作品时，应精准深刻的总结作品中的内涵，引发学生的联想与想象。另外，教师还可以鼓励学生相互交流彼此的意见与感想，使大家充分感受到作者创作时的心情，心灵获得美的熏陶。因此，教师自身应充分挖掘出作品当中蕴含的哲理，提高学生对文学作品的热爱与鉴赏能力，使学生在现实生活中对美有更加深刻的理解。教师还可以采取整体性、综合性、系统性的教学方法，抓住每篇文章的特色，引导学生养成良好的审美观点，进一步提高学生的审美水平。

（三）加强培养学生的学习兴趣

兴趣是一种无形的力量，并蕴含着巨大的能力，能够引导一个人走向成功。凡事想要取得成功，必须对其产生浓厚的兴趣，充分激发自身潜在的能力。学习也是如此，在汉语言文学教学过程中，学生应对其产生浓厚的兴趣，只有这样才能更好的在教学过程中提高学生的审美能力。当代大学生对于自己的未来满怀憧憬，对知识也有这强烈的渴望，教师应抓住学生的这一特点，强调汉语言文学的重要性，提高学生的积极性，在教学过程中为学生灌输美的思想，使学生产生美的感受。

四、结语

综上所述，将审美教育与汉语言文学教学两者相互融合，既符合汉语言文学学科教学自身的需求，还可以提高汉语言文学的教学效果，对学生进行全面素质教育。因此，教师应给予审美教育高度重视，充分挖掘汉语言文学教材当中的审美教育素材，以此激发学生对学门学科的兴趣，不断提高学生的审美能力与审美情趣，为学生今后的全方位发展提供保障。

参考文献：

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作者简介：张佳淇（1994.11）女，民族：汉，籍贯：江苏徐州，学历：本科，研究方向：汉语言文学，单位：江苏师范大学科文学院。