打造自己的“细柳营”

王振元

〔关键词〕班级管理；班风班纪；学习效果

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）13-0075-02

本学期，笔者到本地乡镇某一中心小学参加调研，听了五（1）班的一节英语课，学生坐姿端正，回答问题自信积极。令我异常诧异的是这个班我去年也听了一节课，当时班级纪律松懈，学生和教师互动极少，学习成绩很不理想。只在短短一年的时间内，转变如此之大，引起了我极大的兴趣。下课后，我与这位小王班主任交流了一下，得知这种转变来自他自己打造的班级“细柳营”。

据《史记·绛侯周勃世家》记载：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。一天，皇上亲自去慰劳军队。到霸上和棘门两军中时，都能骑马径直进去，将领们都下马迎接和送别。而来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶在横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧，认为周亚夫对皇帝不敬。文帝却感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？”长时间对周亚夫打造的军纪严明的细柳营赞叹不已。

五（1）班的巨大转变，正是得益于小王老师所打造的班级“细柳营”，针对原来班级班风班纪差，学习效果不理想，小王老师采取了以下几个步骤进行改进。

首先，取得领导和搭班老师的支持。五（1）班是個“名副其实”的后进班，很多老师都不愿接手这样的班级，因为付出并不一定得到效果，可能出现“竹篮打水一场空”的尴尬情况。当学校安排小王接手这个班时，小王老师勇于挑战，勇敢地接受了挑战。但也给学校管理者提了一些要求：比如，他要狠抓班风，因为班上有几个特殊学生，可能个别家长不支持他整顿。假如有的家长投诉到学校，学校要支持他的举措，不要半途而废。小王老师也和搭班老师进行了深入的交流，一致同意竭尽所能形成合力，共同为树立良好的班风班纪而努力。

其次，取得班级学生家长的支持。五（1）班有两个特殊学生，一个是小郭，他有多动症，控制不住自己，上课讲话下位；另一个小范，由于发育发展迟缓，成绩有时还不及格。这两位学生的家长溺爱孩子，都认为自己的孩子在学校表现得很好。小王老师在了解了班级学生的具体情况后，在班级QQ群里发布了班级公约，并希望得到家长的支持。小王老师是个有爱心的老师，他还分别把班级公约发给小郭和小范的家长，希望他们能配合教师，监督自己的孩子养成好的学习和生活习惯。刚开始的时候，小郭和小范的家长觉得小王老师管得太严了，但慢慢地发现自己的孩子在一点点地进步，变得越来越懂事和认真了，逐渐支持了小王老师的系列举措。

最后，取得班级学生的支持。由于班风班级薄弱，小王老师首先从课前做好准备、课中坐姿端正和认真听讲、课后及时高质量完成作业和课间不追逐打闹四个基本方面入手，并制成班级公约执行情况过程性评价表，一周总结一次，对表现好的学生进行表扬和颁发奖状，表现不尽如人意的学生提出新的希望，给予改正的期限，“逼”着他们改正不良习惯，严格遵守各项规定，丝毫不松懈、丝毫不降低要求、对每一位学生一视同仁。实施一段时间后，再给班级公约“加码”，这一条条规定逐渐被学生认可，牢牢地深入到他们的意识里，因此五（1）班各方面都取得了不俗的业绩。

俗话说，无规矩不成方圆。周亚父的“细柳营”军纪严明，使匈奴不敢进犯大汉，小王老师在自己的地盘打造了班级“细柳营”，使孩子们精神面貌焕然一新，他践行的是“用成长陪伴成长”的理念，和孩子们一同成长。

老师们，当你接手了一个后进班，不必怨声载道，应该在自己的天地中打造一个班级“细柳营”，与孩子共同进步。当你接手了一个优秀班，也不要沾沾自喜，也应该在自己的天地中打造一个班级“细柳营”，与孩子共同成长。愿天下的每位教师拥有自己的“细柳营”，享受教育的职业幸福。

（作者单位：江苏省句容市崇明小学，镇江，212400）