部编本《半个蛋壳》教学设计

浙江龙游县桥下小学（324400） 傅爱君

【教学目标】

1.看懂图意，展开合理的想象，会用正确、流利的句子清楚地表达图意。

2.根据表达的需要，正确使用标点符号和表示时间变化的词语。

3.对写话产生兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

【教学过程】

一、猜一猜，知晓来历

1.你如果有半个蛋壳，你会拿它做什么呢？（舀水、当帽子、盛汤、装米饭等）

导入：小虫、蝴蝶、小蚂蚁因为有了半个蛋壳，它们度过了非常美好的一天。

2.猜一猜，这半个蛋壳是怎么来的呢？

（预设1.蝴蝶在狐狸大娘的家门前发现了这半个蛋壳。预设2.蚂蚁正艰难地推着这半个蛋往这边赶……）

【设计意图看图写话的意义不只在于看懂图所表达的内容，更在于能合理地想象出静态画面背后的动态故事情景。引导学生对半个蛋壳的来历进行猜测，既为后面的写话提供了充分的思维预热，也使儿童更合理地设置故事场景，为进一步看图写话提供背景要素。】

二、演一演，理解图意

1.看图的方法有许多，比如，从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……

2.观察图 1。

图1

（1）那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图（出示图1。给学生预留观察的时间）

（2）请用一句话来说一说：谁，干什么。

（预设：小虫和蚂蚁正在玩跷跷板，蝴蝶在空中喊加油）

（3）如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。

（预设：早上，在碧绿的草地上，小虫和蚂蚁正在玩跷跷板。空中，蝴蝶正为它们加油）

（4）角色扮演，想象人物对话。

A.出示情景语段。

早上，草地一片碧绿。小虫提了一个建议说：“我们来玩跷跷板吧。”“_______”蚂蚁说。“_______”蝴蝶自我推荐。

（预设：早上，草地一片碧绿。小虫提了一个建议说：“我们来玩跷跷板。”“好呀，好呀。”蚂蚁说。“我来当啦啦队员吧。”蝴蝶自我推荐）

B．除了这样一番对话外，它们又怎么做的呢？

演后再说。（同小组练习说、表演说、自由带动作说）

它们把一根棍子架在了蛋壳上，小虫_____在左边，蚂蚁______在右边，_______，________。蝴蝶呢，_______。

（预设：它们把一根棍子架在了蛋壳上，小虫趴在左边，蚂蚁蹲在右边，一高一低，一低一高。蝴蝶呢，在空中大声地喊着：“加油！加油！”）

C.连起来演一演，说一说。

【设计意图第一幅图的画面内容与孩子的实际生活十分接近，其主要意思学生一眼就能明白。学生在看这幅图时，随即会产生许多联想。这些或有或无、若有若无的印象通过小组演、带动作说，使学生能具体、形象地表达自己的观察所得。这种辅助性的表达，在促进学生想象更趋合理的同时，也有助于唤醒学生层的写话欲望。】

三、想一想，丰满图意

1.出示图 2。

图2

观察后用一句话说说：谁在干什么。

（预设：三个小伙伴乘着蛋壳热气球飞上了天）

2.在这句话前用上一个什么词来连接，可以使它和前面那段话连接得更紧凑呢？

（预设：过了一会儿、一小时以后、过了些时间……）3.想象说话。

三个小伙伴乘着蛋壳热气球飞上了天。热气球越升越高，两个小家伙特别兴奋。天空中_______）蚂蚁说：“_______。”小虫也探出了头来：“_______”蝴蝶________

（预设：热气球越升越高，两个小家伙特别兴奋。天空中飘着洁白的云朵。蚂蚁说：“哈哈，我快摸到白云了。”小虫也探出了头来：“是的，我比小鸟姐姐还高了。”蝴蝶围着它们飞呀飞）

【设计意图看图写话不仅要引导学生看主要人物与主要事件，也要引导学生观察背景画面。在想象说话环节，教师特意让孩子说一说“天空中有什么?”有了这一铺垫，想象蚂蚁、小虫的语言和蝴蝶的动作也就水到渠成了。】

四、联一联，推测图意

1.到了下午，天气发生了什么变化？它们又是怎么做呢？（出示图3）

图3

（预设：到了下午，天下起了大雨，三个小伙伴躲进蛋壳里）

2.试着把句子说得更具体些。

到了下午，天下起了大雨。三个小伙伴把蛋壳________，一个一个地_________。它们___________

（预设：到了下午，天下起了大雨。三个小伙伴把蛋壳翻了个身，一个一个地钻了进去。它们紧紧地抱在一起，一滴雨也没淋着）

【设计意图第三幅图如果不结合背景的话，是不容易明白画面意思的。因此，教师首先提示学生对天气进行观察，然后引导他们观察人物的行为。】

五、比一比，纠正词语

1.出示图 4。

图上有什么？（月亮、蛋壳小推车、树叶）

2.仔细观察，想象动作。

天黑了，月亮_______。它们把蛋壳__________，_____车把手。然后，__________。瞧，上面_______。

图4

（预设：天黑了。月亮出来了。它们把蛋壳翻正，安了个车把手。然后，它们躺在小车里。瞧，上面还盖了一床小被子呢。）

3.比较。

天黑了，月亮出来了。它们把蛋壳弄正，弄了个车把手。然后，它们弄进小车里。瞧，上面还弄了一床小被子呢。

【设计意图在“半个蛋壳”主题图中，前两幅图是比较具体地进行想象，后两幅图则侧重于人物动作的描写为主。“翻”“安”“躺”“盖”等一系列表示动作的词语的运用，可以促进学生用词的准确性。】

六、写一写，评点故事

1.提示学生：开头空两格，要正确使用标点符号。

2.学生写话，教师巡视指导。

3.请三个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。