“一带一”读书报告模式对心内科护士的影响

2018-06-05陈璐，诸雯

中西医结合心血管病杂志(电子版) 2018年10期

关键词：年资心内科专科

陈璐，诸雯

（南京鼓楼医院高淳人民医院分院，江苏南京 211300）

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我科护理人员12名，其中心内科专科年限≥5年者6名，心内科专科年限小于5年者6名，其中本科学历7名，大专学历5名，一名高年资护士与一名低年资护士两人为一组，分组模式采取抽签制。

1.2 方法

1.2.1 读书报告的实施

对照组为传统的个人读书报告模式，实验组采用“一带一”两人为一组，高年资护士就临床疑难问题或低年资护士应掌握的内容进行选题，在确定主题方向以后，指导低年资护士利用互联网及图书馆丰富的医学资讯，查阅相关文献，随后，两人具体分工作，借助动画、音频、视频等多媒体手段，将准备汇报的综述内容制作成电子演示文档，在科室内汇报交流，要求参与制作读书报告的两名护理人员进行分析总结和口头汇报，并对专家的提问进行解答的过程，结束后积极撰写综述。

1.2.2 问卷调查

采用问卷调查表[2]，为保证可靠性和有效性，对问卷试测结果进行信度和效度分析，根据分析结果筛选问卷题项，调整问卷结构，由两部分构成：①自我评价的分值比较，每个能力项目的得分范围为0-4；0：完全没有；1：较弱；2：基本；3：较好；4：完全具备。

1.3 统计学分析

采用SPSS 17.0统计学软件进行分析。计量资料以“±s”表示，采用t检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

针对新模式下读书报告对检索文献能力、阅读分析能力等7项，自我评价指标分析，实验组各项指标分值均较对照组显著提高（P＜0.05）。显示“一带一”读书报告模式更有助于提高心内科护理人员专业知识。见表1。

3 讨论

显示“一带一”读书报告模式，有助于年轻护士更快掌握专科知识，在有经验的专科老师的带领下，对心内科常见或多发疾病相关知识更全面的掌握，减少了年轻护士单独上班前的恐惧感，增进同事间情感，同时有利于创新思维发展，增强科研意识。原则上，我们要求查阅并引用参考文献至少20篇，因此，撰写综述的过程中，护理人员的文献检索能力、分析整理能力、综合归纳能力和写作能力等都能得到很好的锻炼。同时了解护理新技术新方法、国内外护理工作动态，开阔视野更新知识，并将学习的知识在临床得到强化及运用，较好的指导护理工作：学会终身学习的方法。在护理查房或业务学习中，PPT汇报是最常见的形式，年轻护士在PPT制作过程中，得到高年资护士的学习和指导，使得制作的PPT更具有专业性及指向性。两人一组的模式有助于消除护士的紧张感，使得自己教学相长，提高自身专业素质。

随着专科内涵质量要求的不断提高，对心内科护士的要求也随之增加，让高年资专科护士带领低年资护士一起进行读书报告，避免了年轻护士不知如何选题及制作等问题，可以有效帮助低年资护士更快了解及掌握专科知识，这种相互协作的模式有利于在制作过程中发现年轻护士的问题及困惑，使高年资护士在今后的临床带教中加以重视及解决。但对高年资护士文献查阅及综述撰上没有显著提高，今后可提高高年资护士的科研意识，更好的提高心内科专科质量。